小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

蔡苗

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從小建立起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性入手，簡要的分析了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 重要性 策略

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0164-01

1.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)努力求得好習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育；教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。著名的教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)說過：教育是什么？簡單的說，只須一句話，教育是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性為基本的目標(biāo)，注重啟發(fā)式的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，作為教師我們要充分意識到習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，多角度、多方面分析和研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值所在。

2.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略分析

（1）書寫習(xí)慣——高效學(xué)習(xí)的前提

書寫習(xí)慣是小學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中忽略了書寫習(xí)慣的重要性，殊不知書寫習(xí)慣也是決定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵因素。書寫習(xí)慣的培養(yǎng)需要從小開始，從基礎(chǔ)數(shù)字的學(xué)習(xí)開始就要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生將正確、認(rèn)真書寫當(dāng)作是一種“習(xí)慣”。

如“1-5的認(rèn)識和加減法”一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，首先教師可以將我們比較熟悉的兒歌引入到數(shù)字學(xué)習(xí)的過程中，如：“1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來買菜……”等等，朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生對1-5的數(shù)字形象產(chǎn)生初步的了解；然后，教師借助多媒體教學(xué)和板書教學(xué)相結(jié)合的方式，展現(xiàn)出規(guī)范的數(shù)字書寫方法，如圖所示：

教師通過多媒體課件以及板書示范，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，為今后更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）審題習(xí)慣——高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

審題習(xí)慣是學(xué)生必須培養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之一，對學(xué)生數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)有著十分重要的意義和作用。一些小學(xué)生總是存在“未審題，先動筆”的解題習(xí)慣，由此也會導(dǎo)致很多的錯誤產(chǎn)生。如下案例所示：

“小朋友們排隊滑滑梯，小華前面有5個人，后面有4個人，一共有幾人？”題干的數(shù)量關(guān)系比較少，涉及到的內(nèi)容也是比較簡單的，但是還是有一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，將結(jié)果直接寫作“4+5=9”。其根源還是由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題，想當(dāng)然的認(rèn)為題干中出現(xiàn)的數(shù)字直接相加即能夠得出結(jié)果，而將其中的隱藏數(shù)字“1”小華本人忽略了，這就是典型的審題不認(rèn)真導(dǎo)致的錯誤。

（3）演算習(xí)慣——高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

演算習(xí)慣也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的習(xí)慣之一，演算是學(xué)生思考的過程，是學(xué)生分析問題的過程。由于低年級的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)并不難，涉及到的步驟也不是很多，因此演算習(xí)慣的養(yǎng)成在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢不能明顯的顯現(xiàn)出來，然而，隨著學(xué)生年級段的提升，數(shù)學(xué)知識的越來越復(fù)雜，無論是從計算步驟，還是從應(yīng)用題包含的內(nèi)容來講都趨于復(fù)雜，此時演算習(xí)慣的優(yōu)勢就能夠越發(fā)明顯的現(xiàn)象出來。有良好的演算習(xí)慣的同學(xué)他們的作業(yè)本、考試卷面都是非常清楚的，很少存在勾畫涂抹的現(xiàn)象，而沒有演算習(xí)慣的同學(xué)通常會一遍遍的改正錯誤，造成卷面混亂，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提升。

（4）檢查習(xí)慣——高效學(xué)習(xí)的保證

檢查習(xí)慣是學(xué)生數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的保證，檢查習(xí)慣的養(yǎng)成一方面能夠糾正學(xué)生由于審題不清、書寫不規(guī)范導(dǎo)致的一些低級錯誤，另一方面檢查習(xí)慣的養(yǎng)成也是學(xué)生自我反省的過程，能夠進(jìn)一步的明確自身學(xué)習(xí)的缺陷和漏洞，自我修正、自我完善，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。這不僅有利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時也有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，從小開始培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于鞏固和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)牢固程度；同時也有利于數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量的提升，師生共同努力構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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