張倩

摘要：隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，初中作文教學(xué)結(jié)合了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，從傳統(tǒng)的單一模式化教學(xué)轉(zhuǎn)變成為生活化的教學(xué)，這無(wú)疑在很大程度上提高了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)感悟生活。本文在介紹初中作文生活化教學(xué)的含義、指導(dǎo)思想及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討初中作文生活化教學(xué)的實(shí)踐，以使作文生活化的教學(xué)方式更多地貫徹到初中教學(xué)階段。

關(guān)鍵詞：初中作文??生活化教學(xué)??實(shí)踐

教育源于生活，沒(méi)有脫離現(xiàn)實(shí)生活的教育，因此生活是一切教育的本源。作文更是生活的一部分，只有通過(guò)在生活的海洋中不斷吸取和感悟，才能獲得新知并充實(shí)自己，而這些營(yíng)養(yǎng)都是寫(xiě)作過(guò)程中最好的原料。只有將寫(xiě)作回歸到自然、回歸到生活，才有可能在字里行間流露出真情實(shí)感。將作文生活化的教學(xué)正是可以為初中生提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓他們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不斷提高寫(xiě)作水平的同時(shí)感悟人生的真諦。

一、初中作文生活化教學(xué)概況

（1）初中作文生活化教學(xué)的含義及指導(dǎo)思想。與傳統(tǒng)的作文刻板教學(xué)模式相反，初中作文生活化教學(xué)是指在作文教學(xué)中注重貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)。它主要是將學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)生活的所見(jiàn)所聞來(lái)寫(xiě)作。

初中作文生活化教學(xué)是將學(xué)生個(gè)體置于作文教學(xué)的核心地位，它使作文源于生活，因此這就要求學(xué)生在生活中不斷體會(huì)和感悟。在作文教學(xué)課中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，不斷重新塑造學(xué)生個(gè)體心理的發(fā)展。

（2）初中作文生活化教學(xué)的特點(diǎn)。第一，真實(shí)性教學(xué)。作文源于生活，而生活又是物質(zhì)客觀世界的反映，因此真實(shí)性是初中作文生活化教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于脫離了初中生的實(shí)際生活，因此他們很難感悟到寫(xiě)作的要領(lǐng)。而初中作文生活化的教學(xué)是將寫(xiě)作和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，倡導(dǎo)學(xué)生將生活的真情實(shí)感的流露通過(guò)字里行間展現(xiàn)出來(lái)。這種發(fā)散式的寫(xiě)作模式，既有利于學(xué)生可以自由選擇熟悉的話題進(jìn)行談?wù)?，使他們?cè)谶x材上別具一格，又有利于鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，并用自己的頭腦和心靈去思考和感悟生活。第二，開(kāi)放式教學(xué)。生活化的作文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、學(xué)校、生活、家庭等體驗(yàn)和感受，而這些能力的培養(yǎng)極大地依賴于教師開(kāi)放式的寫(xiě)作教學(xué)模式。教師在具體教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時(shí)，教師還要讓他們積極主動(dòng)地體會(huì)家庭的溫馨和快樂(lè)、生活的苦和樂(lè)、學(xué)校生活的多姿多彩等方面。第三，快樂(lè)式教學(xué)?？鞓?lè)式教學(xué)就是要求教師在教學(xué)中通過(guò)正面積極引導(dǎo)讓學(xué)生在寫(xiě)作中找到快樂(lè)的源泉，并且在寫(xiě)作中讓他們通過(guò)對(duì)生活的感悟不斷成長(zhǎng)。因此，這在很大程度上就取決于教師一方面在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的美;另一方面還要在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)和他人分享生活中的快樂(lè)。

二、初中作文生活化教學(xué)的實(shí)踐

（1）初中作文生活化教學(xué)的實(shí)踐方法。初中作文生活化教學(xué)主要是通過(guò)將學(xué)生的實(shí)際生活與寫(xiě)作聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造。而這一創(chuàng)造過(guò)程在很大程度上需要學(xué)生平時(shí)對(duì)生活體驗(yàn)和感悟的情感積累，只有這樣才能在寫(xiě)作中流露真情。因此作文教學(xué)的一個(gè)很大任務(wù)就是要通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)方法積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中多體驗(yàn)和感悟，即教師在課上通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并通過(guò)正面引導(dǎo)，讓他們不斷感悟生活之美，然后運(yùn)用發(fā)散式的思維獨(dú)立自主地完成寫(xiě)作。此外，教師在寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)不斷讓學(xué)生在作文命題、立意及選材方面賦予個(gè)性化特征。

（2）初中作文生活化教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練。初中作文生活化教學(xué)由于更加注重將寫(xiě)作與生活聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)生活是寫(xiě)作的本源素材，因此在生活化作文教學(xué)中主要分為兩大部分，即課內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練和課外活動(dòng)訓(xùn)練。

在課內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練中，教師可以通過(guò)課本中的具體實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何才能寫(xiě)出真情實(shí)感的作文。如在《背影》一文中，作者正是通過(guò)列舉了幾個(gè)生活中具有代表性的例子，即表達(dá)了父親對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)愛(ài)之情，也流露了兒子對(duì)父親真摯而永恒的愛(ài)，正是這種真情實(shí)感的流露才使得這篇文章引起了我們的強(qiáng)烈共鳴和震撼。因此，通過(guò)這種實(shí)例更能讓學(xué)生理解如何才能使自己寫(xiě)的文章更有感情和說(shuō)服力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、做摘錄。通過(guò)寫(xiě)日記，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。做摘錄是培養(yǎng)學(xué)生多看書(shū)，積累好詞好句好段，讓他們不斷積累寫(xiě)作素材。

在課外活動(dòng)訓(xùn)練中，課外活動(dòng)是教學(xué)的重要組成部分。同樣，語(yǔ)文作文教學(xué)中教師可以通過(guò)積極組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參加。通過(guò)這些活動(dòng)既可以使學(xué)生在生活中不斷親身體驗(yàn)，從而增加他們對(duì)生活的樂(lè)趣，又可以讓他們更好地理解語(yǔ)文課文中所流露出來(lái)的感情。例如：通過(guò)朗誦會(huì)，不僅可以讓學(xué)生在朗讀中切身體會(huì)作者的思想感情，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們?cè)诶首x中仔細(xì)把握全文的脈絡(luò)，從而為以后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)表演活動(dòng)，更是可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中作文生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)將寫(xiě)作與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使寫(xiě)出來(lái)的作文更加具有真情實(shí)感。它打破了傳統(tǒng)的單一刻板的教學(xué)模式，不僅符合當(dāng)前我國(guó)課程教育改革的總體發(fā)展方向和目標(biāo)，而且又滿足初中生個(gè)性發(fā)展的需求，因此必然會(huì)成為我國(guó)初中作文教學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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