陳歡歡

摘要：教學(xué)組織形式，其實(shí)就是課堂上師生、生生之間為了完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行交流的方式。田徑教學(xué)是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，提升田徑教學(xué)的效率，是提升體育教學(xué)效果的基礎(chǔ)。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)組織;田徑課堂;初中生

傳統(tǒng)的體育課堂，無(wú)論是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，教師大都采用班級(jí)集體授課的形式。當(dāng)然班級(jí)集體授課并不是不好，只是教師除了運(yùn)用班級(jí)集體授課，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同再創(chuàng)新一些新的組織方法，比如體育田徑教學(xué)中的小組自主學(xué)習(xí)、自由專項(xiàng)學(xué)習(xí)和分級(jí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)等，目的就是讓學(xué)生上課的興趣更濃，讓教學(xué)效率更高，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

小組合作是保障

小組學(xué)習(xí)，就是把原來(lái)的班級(jí)，按照一定原則劃分成幾個(gè)小組，把班級(jí)單位變成更小的小組單位，把班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生歸屬在不同的小組內(nèi)。這樣的教學(xué)學(xué)生更容易找到歸屬感，上課的興趣就會(huì)更高。依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以同質(zhì)分組，也可以異質(zhì)分組，每一個(gè)小組成員既要肩負(fù)自己的責(zé)任，又要對(duì)小組其他成員負(fù)責(zé)。

在雙手頭上投擲實(shí)心球的教學(xué)中，上課，老師首先把同學(xué)分成四個(gè)小組。在熱身游戲，激發(fā)興趣階段，四個(gè)小組一列縱隊(duì)站好，每組由第一名同學(xué)開(kāi)始，雙手持球從頭上傳給第二名同學(xué)，以此類推，看哪一組最先完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能階段，四個(gè)小組學(xué)生分別站到老師的四個(gè)方向，仔細(xì)觀察老師的示范指導(dǎo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，四個(gè)小組在老師規(guī)定的位置進(jìn)行自主練習(xí)。最后小組比賽。每個(gè)小組每人投擲一次，分別計(jì)數(shù)，算總成績(jī)，看哪一組投的距離最遠(yuǎn)。投擲過(guò)程中犯規(guī)，不算在距離之內(nèi)。

這節(jié)課，教師采取異質(zhì)分組的方法，把不同層次的學(xué)生分別放到四個(gè)小組之內(nèi)，目的是保障小組比賽的公平性。另外，教師把投擲這種以個(gè)人形式進(jìn)行的比賽轉(zhuǎn)化成小組形式進(jìn)行，目的是強(qiáng)化小組內(nèi)的合作，這些都是課堂效率的保障。

開(kāi)展自由專項(xiàng)學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，體育興趣也不同，如果教師硬要把他們集中在一起，按照相同的要求，學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，那么教學(xué)效率就可想而知了。初中田徑教學(xué)，最終目的就是通過(guò)跑、跳、投的練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)育，并通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)他們優(yōu)秀的意志品質(zhì)。既然是這樣，那么以向上跳躍能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，為什么非得組織所有學(xué)生跳高，為什么不可以是其他的方式？

在以向上跳躍練習(xí)的課堂中，首先是集體的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。老師組織學(xué)生，利用籃球場(chǎng)地進(jìn)行跑步縱跳摸高練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，老師指導(dǎo)學(xué)生向上跳躍的基本動(dòng)作技巧。接下來(lái)，老師安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，一是跨越式跳高練習(xí)，一是跳繩練習(xí)。和以往不同的是，這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的活動(dòng)。接下來(lái)，依據(jù)兩個(gè)活動(dòng)的難易程度，老師首先對(duì)跨越式跳高的小組做針對(duì)性指導(dǎo)。最后兩部分學(xué)生再集合，然后用跳長(zhǎng)繩的方式來(lái)結(jié)束課堂。

中小學(xué)體育課堂，說(shuō)到底并不是非得教給學(xué)生如何跳高，如何打球，只是通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)他們的健康體質(zhì)。所以，這節(jié)課的組織形式，既讓所有同學(xué)練習(xí)了跳躍的能力，又充分尊重了他們的體育興趣，所以教學(xué)效率就會(huì)很好。

注重分級(jí)指導(dǎo)

在以往的教學(xué)中，我們總是有一個(gè)苦惱，這幾個(gè)動(dòng)作一部分同學(xué)已經(jīng)完成了，可是另一部分卻不行，再在一起指導(dǎo)，很多同學(xué)就失去了興趣，不指導(dǎo)又達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)。針對(duì)這種情況，在田徑教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)幾個(gè)得力的小助手，教師除了對(duì)全班同學(xué)示范講解以外，最重要是關(guān)照這幾個(gè)小助手。然后把這些小助手小老師分配到各個(gè)小組之中，讓他們幫助老師指導(dǎo)其他的同學(xué)。

在蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)中，第一部分，輔助準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生集中在一起，老師組織學(xué)生進(jìn)行原地高抬腿練習(xí)和向前蛙跳練習(xí)。接下來(lái)，學(xué)生分別站在跳遠(yuǎn)坑的兩邊，觀察老師的示范指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生一列縱隊(duì)，每人跳一次，老師觀察學(xué)生的動(dòng)作特點(diǎn)，再給學(xué)生進(jìn)行集體示范。這個(gè)過(guò)程老師要選兩名同學(xué)配合自己的講解進(jìn)行示范，并對(duì)這兩名同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。剩下的時(shí)間，就是學(xué)生自主練習(xí)了。自主練習(xí)，教師依據(jù)觀察到的情況把學(xué)生分成好、中、差三組，把自己選出的兩名同學(xué)分在差的一組，目的是讓這一組的學(xué)生盡量模仿這兩名同學(xué)，同時(shí)也要求這兩名同學(xué)要指導(dǎo)、影響其他同學(xué)。

這節(jié)課除了教師的集體指導(dǎo)，接下來(lái)是分成三個(gè)小組的自由練習(xí)，而教師分身無(wú)術(shù)，無(wú)法同時(shí)對(duì)三個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。所以，教師在集體指導(dǎo)時(shí)，就有意地培養(yǎng)了兩名小助手，讓這兩名小助手幫助老師指導(dǎo)學(xué)生，以充分保障課堂有限時(shí)間的利用。

在初中體育課堂中，教師科學(xué)、合理地優(yōu)化教學(xué)組織形式，進(jìn)行因材施教、因?qū)W定教，可以有效地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的興趣，挖掘每一個(gè)學(xué)生的體育潛質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)、相同的課堂中都能夠得到適合自己的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省海門市海南中學(xué)）