在小學美術課中滲透德育

王艷

【摘要】人才興國戰(zhàn)略中的人才，不僅指智商高的知識型人才，還需要具備高度的情商和高素質(zhì)。全面素質(zhì)教育下的德育教學應滲透到各個學科。藝術教育是德育的良好教育，因為它是對人們的身心教育的教育。德育內(nèi)容豐富，評估形式多種多樣。教學的滲透是漸進的，特別是對于小學生。小學階段是塑造個人行為的重要階段。所以小學德育教育是關鍵。本文分析了德育的重要作用，并對德育滲透工作進行了深入分析。發(fā)現(xiàn)了小學德育滲透存在的問題。加強美術教師的德育意識，增加德育的豐富內(nèi)容。

【關鍵詞】小學;美術課堂;德育

一、引言

在小學美術教學中，要注意培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)，利用美術教育培養(yǎng)學生良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的寬容，相互尊重和合作意識，使學生可以在美術世界中栽培。小學美術是小學美術教育的重要一課。教師要注重愛國主義在課堂教學中的運用，向?qū)W生展示豐富而深刻的德育內(nèi)涵，幫助學生形成良好的行為習慣，樹立崇高的理想。因此，教師在小學。在藝術教學中，要充分利用德育教育培養(yǎng)學生的高尚品德。

二、小學美術課程教學現(xiàn)狀分析

目前，學校、老師和國家教育部門深刻認識到藝術教育在全面提高學生綜合能力和德育水平方面的重要作用，促進了德育教學在藝術領域的滲透和整合課程通過各種手段。小學美術課堂教學的整體狀況仍然存在諸多問題，極大地制約了國家素質(zhì)教育的發(fā)展和進步以及德育工作的推進。

首先，滲透藝術課程的重要性缺乏必要的關注和關注。關于提高學生的道德素養(yǎng)是小學教育的一個重要目標。然而，在應試教育的影響下，學校教育更注重漢語，數(shù)學，英語等學科的發(fā)展。美術教師相對忽視美術課程的改革與進步，在教學活動中，機械地教授教學內(nèi)容，將靈活而豐富的美術教學課堂變成應試教育的“復制品”，限制了其改進學生的道德標準和個人成就。

其次，學校教育忽視了專業(yè)美術教師隊伍的建設?；A美術教學的內(nèi)容比較簡單，很少有技巧性和概念性的東西。因此，學校需要負責美術教學，以節(jié)省開支，減少教育投資，或者不聘請專業(yè)美術教師。專業(yè)化程度低，教師創(chuàng)新意識差。沒有能力或精力去分析小學美術課程的實際情況，也不能根據(jù)美術學科的特點設計針對性強的德育方法和策略。

最后，小學美術教學強調(diào)理論教學。只有學生的“繪畫”才是衡量課堂教學效果的唯一標準。打破了德育與藝術教學的有機結(jié)合，阻礙了小學素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。小學美術教學的根本目的不是培養(yǎng)“藝術人才”和“藝術天才”，而是以藝術形式為載體。通過豐富的教學內(nèi)容和方法，學生可以有一雙眼睛來發(fā)現(xiàn)和挖掘美，并建立一種積極的態(tài)度。以更樂觀的態(tài)度對待生活態(tài)度，世界之美，對與錯之間的歧視，對文明的繼承，面對生活的學習，努力培養(yǎng)愛國主義的社會主義核心價值觀。

三、在小學美術教學中滲透德育的重要性

培養(yǎng)學生的良好品德不能一蹴而就，但需要長期的教育和教育。只有當教師注重以科學和系統(tǒng)的方式教學生時，他們才能真正形成正確的三觀。作為小學美術教學的教師和組織者，教師必須深刻認識到德育的重要性和意義，注重課堂教學的不斷滲透，真正培養(yǎng)當代小學生培養(yǎng)知識面向和理想的年輕一代。確保學生在德育教育下能夠繼續(xù)樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和愛國主義觀，讓學生成為一個愿意幫助他人，遵守紀律，尊重教師的新一代人。由此可見，小學美術教學中滲透德育不僅影響到個別學生的未來成長，而且間接影響到整個國家的素質(zhì)，乃至整個民族文明的活力與利弊。

四、小學藝術德育存在的問題

德育滲透到美術中是政治思想與美學的融合，實踐中還存在很多問題。

首先，原先乏味的德育如何融入美術教學，是教師一直在研究的問題。德育教學枯燥乏味，藝術教學更實用。如果兩者的結(jié)合是適當?shù)?，那么它會更有效。如果老虎被畫成老虎，效果會變差。目前，老師們在藝術課非常多，德育仍處于水上階段，所以如何合理設計教學仍然沒有明確的模式可以參考，學生喜歡藝術，但不喜歡枯燥的理論知識，導致滲透過程相關理論的第一個提及是與學生發(fā)生沖突，學生的注意力不集中。其次，美術教師對德育教學的關注較少，對藝術課堂德育的作用關注較少。在教育改革中提出的目標，以及作為恢復階級，教師，家長的藝術課程，學校的重要性顯然是不夠的;最后，學校教師資源有限，提供設備和工具不能使藝術教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

五、小學美術課堂中滲透德育探究

目前，“以德育為首”的思想越來越受到我們的關注。因此，學校教育應該優(yōu)先重視德育。應該說道德教育無處不在，反映在學校教育的各個方面。藝術課也是德國教育的重要陣地。如果美術教學只注重繪畫，那么美術課是不完整和不完整的，并且可以非常好。貫徹"以德育為首"的重要思想。

結(jié)合近年來作者的教學實踐，認為德育在美術教學中的滲透是培養(yǎng)藝術人才的關鍵因素，它也可以從以下幾個方面入手，達到“以德育為首”的效果和點綴的效果。首先從理論層面進行闡釋：

1.注重激勵教學，滲透藝術教學過程中的德育

課堂教學是整個教學活動的核心環(huán)節(jié)。小學美術教學要把握有限的課堂教學時間。在教學內(nèi)容和教學重點的基礎上，注重啟發(fā)教學，注重教學活動的進度，選擇合理的融入德育的機會。例如，教師可以將"生態(tài)保護"作為美術課堂教學的重點。通過PPT展示和照片欣賞的方式，學生們可以看到生活垃圾，比如公園里的任何地方。當大象被獵殺時，他們只能看到大面積的樹木。根深蒂固的森林，受旱災危害的干旱地區(qū)，讓學生深刻理解生態(tài)保護的重要性和緊迫性，并通過問題和答案（“大象不是應該被憐憫？”“我們不應該扔在公園里”“如果你在現(xiàn)場，你會做什么？”）激勵學生參與話題討論，在教師合理科學的指導下，樹立環(huán)保意識和責任意識，實現(xiàn)美術教育教學目標的提高學生的德育。

2.創(chuàng)新評價機制，在藝術作品評價中滲透德育

為了檢驗學生的學習效果，為今后的教學活動提供寶貴的教訓，必須在尊重學生個體差異的基礎上科學設計考評方法，以提高學生的藝術欣賞能力和審美能力，以提高學生的德育素質(zhì)。建設重點是不斷推進小學美術考評體系改革，使藝術評估成為滲透德育的重要機遇。例如，教師可以將學生分成小組來創(chuàng)作主題繪畫。鼓勵學生參與團隊合作。學生可以收集團隊的任務，協(xié)調(diào)意見，收集創(chuàng)意材料和創(chuàng)意靈感，提高學生的團隊意識，并服從意識。對合作的奉獻和意識。在最后的評估中，教師可以使用團體評估作為最終評分的組成部分。在這個過程中，他們引導學生以公平合理的眼光和態(tài)度分析競爭對手的作品。這樣，他們可以促進嚴謹和謙虛的學生，公正的人格品質(zhì)的發(fā)展。

3.藝術課堂中滲透愛國主義教育觀念

陶行知先生愛國德育的一個重要方面曾經(jīng)說過：“我是中國人，我愛中國人。”因此，我們必須關注學生愛國主義在小學中的滲透。在藝術欣賞課上，我?guī)ьI學生們欣賞了《火燒圓明園》的錄像和片段。這些學生最初被圓明園前風景如畫的景色所吸引，他們不禁感嘆，但后來他們看到了八國聯(lián)軍，當圓明園被燒毀時，學生們充滿了憤慨，當他們看到圓明園的廢墟時，他們留下了深刻的思想。最后，我告訴學生：“學生千言萬語，不要忘記國家的恥辱和中國人的復興?！蓖ㄟ^藝術課的教材，學生的愛國情緒受到微妙影響的啟發(fā)。這是作者在美術課上的教學經(jīng)驗。

4.在藝術課堂滲透感恩教育的概念

感恩教育也是道德教育的一個重要方面，必須始終感恩，即所謂的感恩和獎賞。在今年六月的母親節(jié)，在藝術課上，筆者問學生母親節(jié)是什么意思。許多學生回答說，都是為了感謝他們的母親。所以筆者進一步指導學生：“我們應該送一點禮物給媽媽嗎？事實上，最簡單最有效的方式是每個學生用一周的時間為母親畫心?！比绻麑W生有這個想法，他就會發(fā)展出豐富的想象力。有的畫了一個抱著孩子的母親的溫暖照片;一些學生畫了一些風景和花鳥的場景;有些學生畫了一些卡通圖片。每張照片都被畫了。有幾個杰出的藝術角色：媽媽，母親節(jié)快樂。通過這樣的藝術班授課，學生受到了感恩教育，學生也實踐了“感恩心回歸”的理念。

5.在藝術課堂滲透環(huán)保教育理念

隨著經(jīng)濟節(jié)奏的加快，環(huán)保意識不止一次提升，而今天，環(huán)保概念被更時尚的低碳概念所取代。事實上，這是一個意義層面。從心理學的角度來看，如果學生能夠在小學中形成一些良好的習慣和意識，那么這個學生將在他的余生中受益。環(huán)保意識和低碳理念應該集中在小學的培訓上。

在《神奇的紙箱》和《瓶子變化》等講座中，筆者引導學生如何使用廢料來使這些廢料更好地適應我們的生活，受到教室的啟發(fā)，課后，一些學生將牙膏盒放入粘在墻上的小壁架上。有些學生把家里的破布子變成了小錢包，有些甚至制作了小碎布、裝飾畫等，這樣將環(huán)保意識融入到自己的作品中去。

6.在藝術課堂滲透集體主義

這種教育是最根本的目的。把學生培養(yǎng)成適應社會的人。藝術課是培養(yǎng)集體主義思想的重要陣地。筆者使用分組的形式教授“夢幻城堡”課程，將全班分為四組，并舉行生產(chǎn)比賽。在每個小組中，團隊成員需要安排和分配工作，以便小組中的每個成員都履行職責，并且每個人都完成相應的任務。在制作過程中，學生們非常忙碌，根據(jù)他們的想象力，再加上他們看到的漫畫，例如，筆者問學生：“在童話故事里，城堡里住著什么樣的人？這座城堡的目的是什么，它是一種防御？”

同時，對于展示的城堡，筆者讓其他團隊的學生站出來評估這些成品，以便學生能夠從不同的角度學習欣賞別人的作品并相互學習。通過類似的活動，不僅培養(yǎng)了學生的合作精神和責任感，而且學生滲透了集體主義的理念，讓他們知道自己的能力有限，需要依靠集體力量和集體智慧。完成任務。

六、結(jié)束語

道德教育是小學教育的關鍵。由于學生的年齡限制了他們接觸社會的機會，他們很容易接觸到社會上的不良習慣。此外，小學生認知和判斷能力較差，需要進行道德教育來提高他們的認識和判斷能力，美術教學也是一種德育。在重要崗位上，學校和教師要及時改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，增強德育教學意識。

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