陳紅萍

摘 要：當(dāng)今學(xué)校德育教育與家庭教育的沖突，給學(xué)校德育工作帶來阻礙，德育工作者當(dāng)以自身的正能量取得家長的信任和支持。以禮感知，以理服人，建家校和諧。實(shí)施美育，陶冶情操，培養(yǎng)良好的品德。

關(guān)鍵詞：德育;和諧;美育;美德

“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！敝T葛亮在《誡子書》中如是教育兒子，流傳至今，影響深遠(yuǎn)，成為中華傳統(tǒng)美德教育的經(jīng)典名言。我們中華幾千年的傳統(tǒng)是非常注重美德教育的，然而，在當(dāng)今，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育最大的阻礙大概來自于家庭教育。

我從教已近三十年，最初接觸的家長基本是“六零后”，他們普遍對教師、學(xué)校懷有敬畏之心，高度配合學(xué)校的各項(xiàng)工作;后來是“七零后”家長，開始有了家校對話的渴望，但是反映自身訴求的方式還比較含蓄;我們現(xiàn)在的學(xué)生家長絕大多數(shù)是八零后，他們自己本身很多是獨(dú)生子女，是被寵著長大的一代。有一部分家長自我、冷漠，缺乏合作精神等等嚴(yán)重地影響著下一代，他們的表現(xiàn)很強(qiáng)勢，并更在意個體的感受，也給學(xué)校的德育工作帶來阻礙。

《法制晚報》的記者在2015年曾根據(jù)公開報道整理發(fā)現(xiàn)，一年期間有13起教師被襲事件發(fā)生。原因各不相同：有因?qū)W生發(fā)生打架，老師勸阻而招致毆打;有因催交作業(yè)而招致毆打;還有批評遲到、上課玩電玩等招致毆打……這些受害老師的行為均在教師職責(zé)內(nèi)，為什么會被襲擊呢？

究其原因，我想主要有兩點(diǎn)吧：一是對學(xué)校和老師的不信任。談到這一點(diǎn)，碰巧剛剛在我校組織的語文素養(yǎng)大賽中有一道題：“一個人除了‘父親’，能夠給予另一個人的最為崇高、最為美妙的稱呼是什么？”這道題來源于亞米契斯《愛的教育》，文中父親給兒子寫了一封信，其中有一段話很令人感動：“愛老師吧，就像愛我的一個弟兄;當(dāng)他愛撫你時和當(dāng)他責(zé)備你時，都要愛他;……你要永遠(yuǎn)懷著尊敬說出‘老師’這個名稱?！比欢覀兊囊恍┘议L不是這樣想的。我們老師面對的是幾十個孩子構(gòu)成的集體，幾十個孩子構(gòu)成的一個社會。為了讓這個社會和諧發(fā)展，老師必須制定大家共同遵守的規(guī)則。于是，在有些孩子破壞了規(guī)則而受到批評時，家長因?yàn)檠劾镏挥凶约旱暮⒆泳蜁X得不公平了。第二當(dāng)然是家長們參差不齊的自身修養(yǎng)了。如何破解這道難題呢？通過長期的摸索，漸漸的，我有了一套自己的方法，那就是，我?guī)е业膶W(xué)生和家長一同“修煉”——和以修身，美以養(yǎng)德。

一、其身正，不令而行。

我現(xiàn)在所帶的班級是從一年級帶起的，家長來自全國各地，來自各行各業(yè)。猶記得開學(xué)初的第一個教師節(jié)，家長們以各種形式偷偷摸摸地給我塞紅包，金額達(dá)上萬元。這種方式其實(shí)是家長對老師不信任的典型表現(xiàn)，他們還不了解老師，希望用這種方式引起你對他孩子的關(guān)注，使他的孩子獲得更多的關(guān)愛。家長們的心情是可以理解的，但是這種方式是我最不能接受的。我悄悄地退掉所有紅包，并發(fā)短信對他們給予我的節(jié)日“問候”表示感謝。這樣做既是保護(hù)家長，也是在保護(hù)自己。（在當(dāng)今的教育社會，做一名干凈的老師不容易。）

五十來個孩子，五十來個家庭，如何獲得信任，并以自身的力量去影響我的孩子們和家長們呢？孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”所以我得端正自己，平等地對待每一個孩子，愛每一個孩子，而且愈是“特殊”的孩子愈傾注心力。

我班小樂同學(xué)，一年級開學(xué)伊始，我就發(fā)現(xiàn)這孩子十分矮小，面黃肌瘦。每天中午吃飯時食量很大，且好食肉類。衣服好像永遠(yuǎn)是那一套，又臟又舊。一天上午做課間操，我發(fā)現(xiàn)小樂的腳似乎很奇怪，近前一看，我差點(diǎn)哭了：孩子的鞋底完全掉了，就用一根包裝帶連鞋底帶鞋面和腳捆在一起，孩子一抬腳，鞋底就一呼扇。其實(shí)，這孩子的家庭在剛開學(xué)一周我已經(jīng)了解過，父母剛從河南來武漢打工，孩子還有一個姐姐也在我們學(xué)校，父母在武漢腳跟尚未站穩(wěn)，是真窮啊！我趕緊先向周圍老師們求助，有熱心的老師拿來自家孩子的鞋襪，先給孩子換上。下班后，我又去給孩子買了一雙新鞋。此后，我越發(fā)地關(guān)注這孩子，中午，經(jīng)常給他打包一些肉類的菜，讓他帶回去吃，因?yàn)樗募议L晚上還在打工，無人做飯。給他買書和文具。將他作為困難學(xué)生上報，獲得關(guān)工委的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。我班家長在了解到他家的情況后，也紛紛給孩子及家長提供各種幫助?，F(xiàn)在，小樂家的經(jīng)濟(jì)狀況已經(jīng)有了極大的好轉(zhuǎn)，孩子健康快樂地成長著，并能熱心地為班級服務(wù)。其家長雖沒什么文化，但一直教育孩子常懷感恩之心，家長對學(xué)校的工作一直非常支持和配合。

我班有兩個非常特殊的孩子。小睿，智力與精神多重障礙和殘疾，生活基本不能自理。小墨，智力嚴(yán)重障礙。一年級時，很多家長對于自家的孩子居然與這樣的兩個孩子同班意見很大，多次提出要找校領(lǐng)導(dǎo)面談，希望借向?qū)W校施加壓力，讓這兩個孩子走。說實(shí)話，我非圣人，也不希望班上有這么兩個孩子。但是，盡管特殊，這兩個孩子也有享受教育的權(quán)利，他們的父母也沒有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力承受昂貴的特殊學(xué)校教育。這兩個家庭是讓人同情的，孩子更讓人憐惜。將近四年，在沒有家長的陪同下，兩個孩子早已完全成為“班寶”：吃飯，發(fā)水果，永遠(yuǎn)他倆優(yōu)先;上廁所有專人陪同;上下樓梯有人攙扶;如有“外人”欺負(fù)，立刻有人維護(hù)……起先這些事情都是我在做，漸漸的，潛移默化，全班孩子都自覺加入了照顧這兩個同學(xué)的行列。他們對兩名特殊伙伴照顧的情景已成為學(xué)校一景，也深深地感染著家長們，尤其是這兩個孩子的家長，他們說孩子很幸運(yùn)，來到這么有愛的一個大家庭！

是的，現(xiàn)在我班的家長們都叫我“大家長”，稱我們這擁有五十個孩子，五十個小家庭的班級為“家”。幾年來，我根據(jù)每一個孩子的特點(diǎn)為他們“量身定做”了一套打造方案，并與家長溝通協(xié)商，讓他們感受到我對每一個孩子關(guān)注和愛。而且，我們的大家庭逐漸形成了一系列的規(guī)章制度，孩子們都知道我是一個說一不二的老師，即使是我觸犯了“家規(guī)”，一樣受罰，我就曾兩次當(dāng)著學(xué)生的面處罰自己。現(xiàn)在，這些帶著愛與責(zé)任的規(guī)章制度，不僅在班上執(zhí)行著，在每一個小的家庭中也悄然成行。

二、禮之用，和為貴。

孔子在《論語.學(xué)而》中說道：“禮之用，和為貴?！币馑际?，禮的作用，貴在能夠和順。即人與人之間彼此融洽，和諧。我認(rèn)為這是德育教育中最需要的，我們的社會需要和諧，我們的學(xué)校和家長需要和諧，家長和家長之間也需要和諧。

當(dāng)今教育，老師們經(jīng)?；ハ嚅g調(diào)侃說我們從事的是高危職業(yè)，一定要學(xué)會保護(hù)自己。社會對教育偏頗激烈的導(dǎo)向輿論，家長對學(xué)校和老師的不信任，矛盾，甚至沖突。雖然我們自己知道，學(xué)校是這個社會最干凈的地方，我們教師都在做這個世界上最良心的事，但是很難達(dá)到家校間的和諧。

去年，我班新轉(zhuǎn)入一名叫小天的孩子。剛?cè)胄５牡谝淮慰荚?，他只考?7分。孩子一度很自卑，家長則總擔(dān)心孩子會被老師嫌棄。一天晚上，小天家長給我發(fā)了一條長長的短信，指責(zé)有老師處罰他的孩子，那么熱的天罰孩子圍著操場跑了20圈，孩子的腳嚴(yán)重受傷云云……隨后又發(fā)了幾張孩子腳底的照片。再然后又是一波語言更激烈的指責(zé)。

接到短信，我的心情一陡然是很不舒服的。我先是細(xì)細(xì)地看了照片，感覺孩子的腳底應(yīng)是潮濕引起的。但家長此刻情緒不好，不當(dāng)面溝通，是很難說清楚的。于是，我誠懇地邀請家長第二天到校面談。第二天，家長來了。我當(dāng)著家長的面輕聲問孩子，昨天哪位老師處罰他了。孩子支支吾吾，最后說是騙家長的，說腳疼不舒服，好逃避做作業(yè)。家長一聽，當(dāng)時難堪極了，舉手就要打孩子。我立刻制止，并讓孩子脫掉鞋子讓我看看他的腳。鞋子一脫，我差點(diǎn)被熏得背過氣。孩子的腳底泡得發(fā)白脫皮，鞋子臟兮兮，潮乎乎。我對家長說，孩子并沒有完全撒謊，他的腳不舒服是真的，建議家長給孩子勤洗腳，勤換鞋，畢竟這個年齡的孩子是好動的。另外，還送了一支事先準(zhǔn)備好的軟膏。家長當(dāng)時的表情無法用言語訴說，呆立許久，沖我深深地鞠躬，道歉?；厝ブ螅謳状伟l(fā)短信給我道歉。我告訴他，師者父母心，信任老師，教育孩子愛老師，尊敬老師，就像老師教育孩子要愛父母，感恩父母一樣，孩子就會愉快地生活在和諧的環(huán)境中，更有利于孩子的成長，互相怨懟，最后傷害的是孩子?，F(xiàn)在，這位家長學(xué)會了主動與我，與家委溝通，孩子有了進(jìn)步，也活潑開朗了很多，還成了班上的一名小志愿者。

三、陶冶性情，美以養(yǎng)德。

美育在1912年蔡元培的《對于新教育之意見》中，首次被定為基本教育方針，美育在人們思想和教育活動中的地位逐漸得以確立，并發(fā)揮積極的作用。新中國成立后，美育被確立為我國的教育方針之一，成為培養(yǎng)人才的重要手段。

我班學(xué)生從一年級起，基本保持這樣幾個習(xí)慣：每天誦讀經(jīng)典美文，每周輪流澆水、侍養(yǎng)班上的花草，每月上交一份美文或剪紙類手工作品，每季至少一次走進(jìn)大自然，感受季節(jié)變換之美……

三年多來，我班總是花開滿室，雖不是什么名貴花草，有的甚至就是用個礦泉水瓶養(yǎng)著，但孩子們用愛且用心呵護(hù)著，花草也爭氣，長年累月地活著，還開出嬌艷的花朵，時時給師生們帶來驚喜。有了美麗的花草，孩子們也非常注重教室的整潔，人人自覺維護(hù)。我班有個來自東北的小姑娘，平時大大咧咧，像個假小子。但每逢下雨天，她必守在教室后面的柜子旁，細(xì)心地把每一個同學(xué)的傘收好，擺放得整整齊齊。她說她已習(xí)慣了班上的整潔美好，容不得雜亂。

長期堅持誦讀經(jīng)典美文，使孩子們有了極大的收益。市區(qū)有孩子們精彩表演的身影;演講比賽，小晰小小年級過關(guān)斬將，在最后的決賽中力克來自名校的哥哥姐姐們獲得一等獎;孩子們的經(jīng)典童話劇表演收獲了一大群粉絲……他們在美文中獲得了自信，更學(xué)到了美德。讀《國學(xué)經(jīng)典》讓他們知道尊敬師長，孝順父母;讀《上下五千年》，使他們了解了我們中國悠久燦爛的歷史文化，受到愛國主義教育;讀《愛的教育》，給與了他們寬容、誠實(shí)、善良……同時，我們的家長在長期的親子閱讀過程中，不僅培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣，更促進(jìn)了親情，甚至有家長說，他們從離開學(xué)校就從來沒有像現(xiàn)在這樣靜下心來讀過書，陪孩子讀書使他們有了再一次的提升。

做美工、寫美文、賞美景……孩子們無時不刻地在接受美的教育，美的熏陶，也逐漸養(yǎng)成美好的品德。

蔡元培先生曾說：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也?！?/p>

是以，作為一名教育工作者，一名德育工作者，應(yīng)“學(xué)高為師，身正為范?！绷己玫膸煹率菨櫸锛?xì)無聲的甘霖，既可以沐浴孩子們的心田，讓他們綻放出嬌艷的花兒，也能溫暖家長，促進(jìn)家校的溝通及和諧！

參考文獻(xiàn)

[1]《誡子書》諸葛亮

[2]《論語》孔子及其弟子編撰

[3]《愛的教育》亞米契斯

[4]《中國近代教育文選》蔡元培