黃麗紅

摘 要：基于就業(yè)導(dǎo)向下的職高英語教學(xué)，教師應(yīng)深入研究社會與市場需求，側(cè)重于學(xué)生各項能力的有效培養(yǎng)與發(fā)展，進一步深化學(xué)生就業(yè)能力，使其在激烈的市場競爭之中得以生存，促進學(xué)生長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;職高英語;教學(xué)模式

基于新時代背景下，畢業(yè)生數(shù)量的直線增多，職高學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。從職高院校學(xué)生方面分析，大多職高學(xué)生在畢業(yè)之后選擇直接到社會就業(yè)，所以為能提高職高學(xué)生的就業(yè)能力與市場競爭能力，就要求教師以“就業(yè)作為導(dǎo)向”進行教育教學(xué)活動。以就業(yè)導(dǎo)向下的職高英語教學(xué)為例，需要教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)以及方法，重點培養(yǎng)學(xué)生市場競爭能力與綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、優(yōu)化職高英語教學(xué)內(nèi)容

基于就業(yè)導(dǎo)向下的職高英語教學(xué)，需要英語教師更新教育理念，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化與有機融合。第一，英語教師要及時更新教育理念，根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向要求實現(xiàn)教材內(nèi)容的科學(xué)有效優(yōu)化、融合，在提高英語教學(xué)效果的前提下，根據(jù)職高學(xué)生的興趣偏好和社會需求適當?shù)募尤刖哂袑嵺`性的英語內(nèi)容，從而培養(yǎng)社會所需的人才[1]。第二，從職高英語實踐教學(xué)方面分析，教師不能單純的對教材知識進行講解，應(yīng)該深入研讀教材，突出重難點知識，根據(jù)情況對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行有效創(chuàng)新，如引入學(xué)生就業(yè)所需的、且具有實踐性的有關(guān)英語知識。第三，英語教學(xué)時需要教師將理論與實踐進行深度融合，在教材中適當?shù)募尤胍恍嵺`類的英語內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極組織與落實各種實踐類活動，充分激發(fā)學(xué)生的熱情，同時也促進英語教學(xué)和就業(yè)能力培養(yǎng)目標的高效統(tǒng)一。

二、優(yōu)化職高英語教學(xué)環(huán)節(jié)

基于就業(yè)導(dǎo)向下的職高英語教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效優(yōu)化十分重要。職高英語教學(xué)的有效性、高效性，與英語教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)編排息息相關(guān)。對此，在職高英語實踐教學(xué)中需要教師摒棄傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，與時俱進，有效使用各種信息化技術(shù)，比如多媒體技術(shù)等，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)優(yōu)化[2]。課堂教學(xué)之前，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)搜集、整理與職高學(xué)生就業(yè)的各種有關(guān)資料，然后適當?shù)呐c教學(xué)課件進行融合，以圖文并茂或者是音視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)與就業(yè)有關(guān)的英語知識。而當學(xué)生理解與消化知識后，教師要布置以培養(yǎng)與提高學(xué)生就業(yè)能力為主的課后作業(yè)，如寫英文版求職信等。借助于多媒體進行英語教學(xué)，營造生動、活潑、有趣的課堂，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與熱情，幫助學(xué)生進一步消化與就業(yè)有關(guān)的英語知識，并養(yǎng)成就業(yè)意識。

三、優(yōu)化職高英語教學(xué)方法

基于就業(yè)導(dǎo)向下的職高英語教學(xué)，要求英語教師對教學(xué)方法進行創(chuàng)新與優(yōu)化，側(cè)重于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)與發(fā)展。從職高英語教學(xué)方面分析，教師要把理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行深度融合，有效優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方法，從而打造以就業(yè)作為導(dǎo)向的職高英語教學(xué)“高效課堂”。

1.營造和諧、輕松的課堂環(huán)境

為能進一步增強職高學(xué)生的市場競爭能力，需要教師營造和諧、輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情與積極性，而賞識教育不失為一種有效的教學(xué)方法。在學(xué)生面臨挫折或者是困難之時，通過賞識教育教師能夠給予學(xué)生大力支持，并不斷的鼓勵、激勵學(xué)生，從而幫助其戰(zhàn)勝困難，在無形之中樹立自信心[3]。在職高英語教學(xué)中，讓學(xué)生感到苦惱的問題就是就業(yè)，若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生信心不足，教師就要及時的給予鼓勵，這樣有利于學(xué)生重建自信心，更有動力。

2.構(gòu)建教學(xué)情景

從職高英語傳統(tǒng)教學(xué)方面分析，教師基本是以教材內(nèi)容講解為主，追求于英語知識點的解讀與傳授。但是此類教學(xué)方法容易讓學(xué)生感覺無趣、乏味，所以教學(xué)效果并不理想，而且也不利于學(xué)生英語能力發(fā)展?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向下的職高英語教學(xué)活動十分重視就業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。對此，在教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建逼真虛擬化的就業(yè)情景，使學(xué)生在情景之內(nèi)增強就業(yè)能力。情景表演可以實現(xiàn)教材知識與實踐的有效結(jié)合，也有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生英語交流能力、應(yīng)變能力。

四、優(yōu)化職高英語教學(xué)評價模式

縱觀職高英語教學(xué)實際情況發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)評價模式方面存在著一些問題，比如評價模式過于單一，教師過于強調(diào)理論知識層面的評價，忽略學(xué)生能力的評價，從而導(dǎo)致一些學(xué)生不愿參與實踐活動，在無形之中就影響到學(xué)生實踐能力與就業(yè)能力的培養(yǎng)、提高。所以，教師應(yīng)該在評價模式方面進行優(yōu)化與創(chuàng)新，比如采用師生互評、生生評價、教師評價等，并且重視學(xué)生實踐能力、就業(yè)能力等方面的評價，讓學(xué)生更為關(guān)注自己各項能力的提高，促進學(xué)生和就業(yè)自然而然的接軌。

總結(jié)

基于就業(yè)導(dǎo)向下的職高英語教學(xué)，需要教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)評價方面進行優(yōu)化與創(chuàng)新，同時不斷的分析與總結(jié)實踐經(jīng)驗，根據(jù)社會與市場需求及時的對英語教學(xué)進行科學(xué)調(diào)整，全方面提高學(xué)生的就業(yè)能力與市場競爭力，從而為職高學(xué)生就業(yè)保駕護航。

參考文獻

[1]孫堯.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語課程教學(xué)改革探討[J].職業(yè)，2018（08）：75.

[2]熊文熙.能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向——英語課程改革探索[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2018（07）：125-126.

[3]操慧珺.立足職業(yè)需求的高職專業(yè)英語課程開發(fā)——以廈門城市職業(yè)學(xué)院“航空維修專業(yè)英語”為例[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018，20（04）：26-30.

（作者單位：臺州市黃巖區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）