理性思維在高中生物教學(xué)中的作用

李俊

摘 要：生物在我們的高中教育中一直以來(lái)都被放在了理科的范圍內(nèi)，也就給了我們一種這門學(xué)科學(xué)起來(lái)有些難的印象。但是很多時(shí)候，學(xué)科思維對(duì)我們的學(xué)習(xí)是有很大的影響的。對(duì)于一眾的偏理科的學(xué)科來(lái)說(shuō)，擁有一個(gè)良好的邏輯思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。生物學(xué)科跟數(shù)學(xué)和化學(xué)這些學(xué)科有很大的共同之處。我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉數(shù)學(xué)思維，幫助建立良好的邏輯性。事實(shí)上，每一個(gè)這樣的學(xué)科都需要理性思維的參與，才能夠讓人對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)保持一個(gè)良好態(tài)度，能夠從一個(gè)良好角度去看待出現(xiàn)的問(wèn)題。生物學(xué)既是學(xué)科也是科學(xué)，高中生的學(xué)習(xí)除了普及知識(shí)以外，也是在培養(yǎng)他們興趣。而男同學(xué)在這方面通常比女生要做的更好，因?yàn)閺乃季S的角度來(lái)說(shuō)，男生更加理性。可見(jiàn)，理性思維在高中生物教學(xué)中是很重要的一部分。

關(guān)鍵詞：高中生物;理性思維;教學(xué)模式

理性思維是將信念建立在證據(jù)上的一種思辨和邏輯推理能力。理性思維的培養(yǎng)能引導(dǎo)學(xué)生遵循事物發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)本質(zhì)，是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成。所謂的理性，就是能夠脫離問(wèn)題本身去看到它真正表達(dá)的含義。日常生活中，我們經(jīng)常說(shuō)，男生是理性的，女生是感性的，這其實(shí)不無(wú)道理可言。女生在很多時(shí)候會(huì)把自己代入到事物本身，不能夠客觀的去研究問(wèn)題，而男生則是更加理性的去觀察和論證，進(jìn)而去得到更加客觀的答案。這其實(shí)也是我國(guó)高中教育文理分科男女比例不均衡的一大部分原因。因此，我們?cè)谶M(jìn)行理科教學(xué)時(shí)，應(yīng)該去培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的理性思維，幫助他們能夠?qū)⑦@樣的思維帶到學(xué)習(xí)和生活中，從而更好的去觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題。在生物教學(xué)中，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的理性思維，讓他們不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)，慢慢發(fā)揮理性思維的重要作用。

一、利于學(xué)生條理清晰的思考問(wèn)題

生物學(xué)中的很多問(wèn)題都是有科學(xué)依據(jù)以及足夠的理論依據(jù)的。它不像語(yǔ)文這一類的學(xué)科，千人千面，我們沒(méi)有辦法去推翻這一種說(shuō)法。理性思維就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中能夠條理清晰的去思考問(wèn)題，而不是處在一個(gè)混亂的狀態(tài)，毫無(wú)頭緒。一旦他們?cè)趯W(xué)習(xí)中長(zhǎng)時(shí)間處于頭腦混亂的狀態(tài)，他們自身對(duì)于生物學(xué)科的興趣就會(huì)有所下降，對(duì)整體的學(xué)習(xí)比較不利。我們慢慢的去讓他們學(xué)會(huì)有條理的去思考和解決問(wèn)題，分步驟的去看待不同的問(wèn)題，充分發(fā)揮理性思維的作用。

例如，高中生物中，“轉(zhuǎn)錄”和“翻譯”是核心概念，二者既相互獨(dú)立又密切相關(guān)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生了解了轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程的區(qū)別等基本知識(shí)，而線粒體位于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，已知溴化乙啶能抑制mRNA的合成，經(jīng)溴化乙啶處理，檢測(cè)到線粒體中參與mRNA合成中的RNA聚合酶的量和活性都沒(méi)降低，由此可推測(cè)RNA聚合酶是由細(xì)胞核中的基因控制的。這就可以看出每一個(gè)知識(shí)的了解都是有條理的，而不是隨意的。學(xué)生可以將概念知識(shí)通過(guò)推測(cè)、論證得到最終的結(jié)果，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)?？梢?jiàn)，理性思維在高中生物教學(xué)中的作用至關(guān)重要。

二、利于培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力

類比推理是從已知的情況推出未知的情況、未知的現(xiàn)象時(shí)可以把已知的現(xiàn)象和未知的現(xiàn)象看成是類似現(xiàn)象的依據(jù)。高中生物中有些知識(shí)較難理解，若學(xué)生用類比推理將新舊知識(shí)聯(lián)系，則能使學(xué)生快速消化。也就是我們常說(shuō)的舉一反三的能力，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的連接知識(shí)的機(jī)會(huì)。也比較容易讓學(xué)生去接受新知識(shí)，有一個(gè)良好的適應(yīng)能力。并且能夠讓他們學(xué)會(huì)理性的思考知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更好的去學(xué)習(xí)生物，提高自身的推理能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

例如，在“通過(guò)激素的調(diào)節(jié)”一節(jié)中，為方便學(xué)生理解激素與特異性受體，授課時(shí)可將激素調(diào)節(jié)和手機(jī)運(yùn)行原理作類比，手機(jī)運(yùn)行原理：一只手機(jī)一個(gè)號(hào)碼一種信號(hào)，撥打號(hào)碼信號(hào)就會(huì)向周圍發(fā)射，只有這個(gè)手機(jī)能接收，激素調(diào)節(jié)亦如此，特定的內(nèi)分泌腺分泌特定的激素，激素進(jìn)入身體各處由特定的靶細(xì)胞接收識(shí)別特定的信號(hào)。通過(guò)類比深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)一個(gè)事物聯(lián)系到生物知識(shí)，能夠從理性思維的角度將生活和知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。不僅促進(jìn)了他們的類比推理能力，也讓他們學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用理性思維，更好的生活和學(xué)習(xí)。

三、利于學(xué)生思維方式的變化，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的思維變化不是一朝一夕就能夠改變，長(zhǎng)久以來(lái)的思維方式已經(jīng)讓他們的很多想法成了固定的模式，我們只能從探索和學(xué)習(xí)中給他們灌輸，讓他們能夠不拘泥于一種思考問(wèn)題的方式。理性思維如果能夠養(yǎng)成，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有很大作用的。理性的人會(huì)用自己的頭腦去一步步的分析問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)以及癥結(jié)所在。而感性思維偏重的人則會(huì)更多的從自身出發(fā)，堅(jiān)持己見(jiàn)，容易進(jìn)入一個(gè)死角。因此，我們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中要多去培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，改變他們的思維方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“高倍顯微鏡的使用”時(shí)，每一個(gè)操作步驟都是需要嚴(yán)格執(zhí)行和遵守的。取鏡、安放、對(duì)光等等，每一個(gè)步驟都有其必要的依據(jù)。錯(cuò)了一步都有可能造成實(shí)驗(yàn)失敗的后果。學(xué)生如果擁有良好的理性思維，他們就能夠按照最基本，最嚴(yán)格的步驟去做實(shí)驗(yàn)，既不會(huì)犯錯(cuò)，也能夠更加了解生物科學(xué)。但是我們的學(xué)生恰好缺少這份理性思維，他們總是會(huì)忘記遵守步驟，這也就導(dǎo)致使用不順利，對(duì)他們的高效學(xué)習(xí)比較不利。因此，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，能夠起到提高學(xué)習(xí)效率的良好作用。

綜上所述，理性思維在高中生物教學(xué)中作用是顯而易見(jiàn)的，對(duì)于學(xué)生的影響也不可小覷。學(xué)生的思維還是比較容易培養(yǎng)的，他們本身就處于一個(gè)頭腦靈活的時(shí)期，對(duì)于很多事情的看法也不一而足，只要我們適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，他們就會(huì)更好的學(xué)會(huì)用理性思維去解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。用最簡(jiǎn)單的事情來(lái)說(shuō)，如果他們有了一定的理性思維，當(dāng)他們面對(duì)生物作業(yè)中的某一難題時(shí)，即使不會(huì)也不會(huì)敷衍的去做，也可以通過(guò)論證去推測(cè)，這對(duì)他們本身是很有利的。生物學(xué)科是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能僅憑主觀臆斷去解決問(wèn)題，很多知識(shí)都是固定不變的。告訴學(xué)生從不同的角度出發(fā)用證據(jù)去論證猜想，這對(duì)他們的整體學(xué)習(xí)有很大的幫助。我們應(yīng)該充分發(fā)揮理性思維在生物學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

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