淺談職高體育創(chuàng)新探究性教學(xué)模式

陳繪字

摘要：近年來(lái)素質(zhì)教育的推進(jìn)使體育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，原先以身體素質(zhì)訓(xùn)練為主的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始向促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的方向邁進(jìn)，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的導(dǎo)向作用備受重視。因此，體育教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，積極實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀念和體育觀念，為今后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職高體育；教學(xué)改革；體育教師

引言

職業(yè)高中教育和普通高中教育的目的不同。普通高中更重視學(xué)生能通過(guò)高考進(jìn)一步地進(jìn)行深造，而職業(yè)高中的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得專業(yè)技能，成為專門性人才。職業(yè)高中教育要通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)使他們具備較高的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中使他們具備更高的知識(shí)能力。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，教師要重視學(xué)生體育能力的發(fā)展，使他們?cè)跒樯鐣?huì)做出更多貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提高身體素質(zhì)，為以后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。職高體育要在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力，在進(jìn)行不斷的體育實(shí)踐過(guò)程中讓他們掌握體育技能和技巧，具備更高的綜合素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，成為社會(huì)需要的人才。

1 職高體育課教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1思想認(rèn)識(shí)存在偏差

從當(dāng)前來(lái)的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，思想認(rèn)識(shí)不夠是導(dǎo)致職高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因。一是存有“副課”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。不管是學(xué)校、教師，還是學(xué)生，都認(rèn)為體育課是可有可無(wú)的“副課”，沒(méi)有多大的作用。因此，學(xué)生在上體育課時(shí)也就存在興趣不高、動(dòng)力不足等現(xiàn)象。二是存在重專業(yè)、輕體育的問(wèn)題。作為職業(yè)高中，主要是讓學(xué)生進(jìn)行文化基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而體育課程只是作為輔助性的基礎(chǔ)課程，學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)自身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成及未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要意義，因此，普遍缺乏興趣。

1.2師生關(guān)系不夠融洽

師生關(guān)系是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要因素，師生關(guān)系不夠融洽會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。有的體育教師育人觀欠佳，認(rèn)為只要上好體育課就行，對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，特別是對(duì)學(xué)生的心理思想變化的關(guān)注不夠，因此，沒(méi)有與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系。學(xué)生對(duì)體育教師的了解不夠，信任不夠，讓學(xué)生感到比較陌生或疏遠(yuǎn)，這就影響了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。有的教師沒(méi)有真正做到公平客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，存在厚此薄彼、不夠公平的現(xiàn)象，這樣就容易引起學(xué)生的反感，從而影響學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。

1.3教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

從當(dāng)前的體育課程教學(xué)來(lái)看，存在教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、枯燥的問(wèn)題。教師一般都只是按照教材安排教學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有充分整合利用生活和網(wǎng)絡(luò)中的體育資源，從而使得學(xué)生對(duì)體育課興趣不高。有的教材內(nèi)容時(shí)代性不夠，沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)代的變遷而與時(shí)俱進(jìn)，從而導(dǎo)致學(xué)生感到與自己相距的年代較遠(yuǎn)，學(xué)起來(lái)沒(méi)有動(dòng)力。有的教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理不夠重視，沒(méi)有科學(xué)巧妙地進(jìn)行取舍，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)難突破。

2 職高體育創(chuàng)新探究性教學(xué)模式探討

2.1 體育教學(xué)實(shí)踐以研究為本

在傳統(tǒng)教學(xué)中，職高體育教學(xué)只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的體能訓(xùn)練，對(duì)他們布置一些強(qiáng)制性的練習(xí)任務(wù)。學(xué)生在枯燥的過(guò)程中進(jìn)行訓(xùn)練，積極性不高，訓(xùn)練效果也不好。隨著素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)行，職高體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，體育教學(xué)不僅僅是為了在體育競(jìng)賽中取得更多的獎(jiǎng)牌，而是要發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和探究能力。教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，考慮學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)有了哪些提高？設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否引導(dǎo)他們進(jìn)行了體育實(shí)踐活動(dòng)？體育教學(xué)要通過(guò)對(duì)每一堂體育課進(jìn)行教學(xué)反思，分析運(yùn)用的教學(xué)方式是否適合學(xué)生，能否激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。通過(guò)反思獲得課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，找到更好、更適合學(xué)生的教學(xué)方法，促進(jìn)他們體育能力的提高，通過(guò)探究發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的精神。例如，田徑活動(dòng)是其他體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過(guò)進(jìn)行田徑鍛煉，學(xué)生能提高身體的耐心和運(yùn)動(dòng)的速度以及爆發(fā)力。在進(jìn)行田徑運(yùn)用時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和正確的體育技巧。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷領(lǐng)悟田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技能，促使體育技能的提高和發(fā)展。

2.2 豐富多樣教學(xué)元素，教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)“常態(tài)化”

以往職高教學(xué)，無(wú)論其教學(xué)元素，還是教學(xué)理念、方法，大多長(zhǎng)期不變，但隨著教學(xué)要求不斷提升，如今教學(xué)技術(shù)發(fā)展更加成熟，教學(xué)理念更加注重創(chuàng)新發(fā)展。因此，在實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)融入更多教學(xué)元素，在教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新常態(tài)化背景下，實(shí)現(xiàn)職高體育教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)要求。體育教學(xué)是讓學(xué)生更好發(fā)揮職業(yè)技能的重要基礎(chǔ)、前提。因此，教師應(yīng)清楚體育教學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值與作用，通過(guò)不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.3 構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

一方面，教師要做學(xué)生的良師。職高體育教師要樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別是要關(guān)注學(xué)生的心理變化，全面了解學(xué)生，充分信任學(xué)生。另一方面，教師做學(xué)生的益友。要走進(jìn)學(xué)生的思想生活，真正了解學(xué)生的心靈世界，這樣才能獲得學(xué)生的認(rèn)可、理解與支持，從而讓學(xué)生親其師，信其道。

2.4 教師與學(xué)生共同協(xié)作研究

體育教師是體育課堂教學(xué)的中心，這是長(zhǎng)久以來(lái)的教學(xué)觀。然而，新課改實(shí)施以后，課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師充當(dāng)領(lǐng)路人的身份，為學(xué)生提供更多展示自我的舞臺(tái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師在充當(dāng)引導(dǎo)者的同時(shí)，將學(xué)生放到與自己同等的地位上來(lái)，以平等的身份共同協(xié)作，將研究性教學(xué)模式積極實(shí)踐于體育課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的親近感，使得教學(xué)研究更有效。例如，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，提出相應(yīng)體能計(jì)劃，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生體能的了解，與學(xué)生共同研究商討切實(shí)可行的辦法。

2.5注重整合資源，拓展教學(xué)視野

教師在突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的同時(shí)，還要注重向課外拓展。一方面，整合生活中的體育資源。體育源于生活。教師應(yīng)該將社區(qū)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等現(xiàn)實(shí)生活中的體育元素引入到體育課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)用性。另一方面，立足整合網(wǎng)絡(luò)中的體育資源。借助互聯(lián)網(wǎng)將豐富的體育資源整合到體育教學(xué)中。如將一些體育歷史知識(shí)、逸聞趣事及國(guó)際國(guó)內(nèi)重大體育賽事等方面的視頻、圖片在課堂上進(jìn)行傳播，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，職高體育教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗽隗w育競(jìng)技比賽中獲得名次，運(yùn)用單一的強(qiáng)化訓(xùn)練也不能達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。在教學(xué)中，體育教師要深入研究教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生在積極探索和自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得體育能力的提高，促進(jìn)身體素質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)，使思維能力和探究能力也獲得提高。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐，提高他們對(duì)體育技能的理解和掌握，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)更積極，促使職高體育教學(xué)效率不斷提高。

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