議“班班通”在體育課中的有效使用

汪雄飛

【摘要】：“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體育課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，拉近了師生間的距離，豐富了教師教育教學(xué)方法與手段，給學(xué)生營造了良好的個(gè)性化學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生自主探究知識(shí)的興趣和小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了體育課堂課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

【關(guān)鍵詞】： 班班通 在體育課中 有效使用

伴隨著我縣的“班班通”在學(xué)校教育中的全面推廣，各學(xué)科都在不同程度的運(yùn) 用了這一現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，體育作為融知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體 的學(xué)科也不例外。 那么如何在體育教學(xué)中運(yùn)用“班班通”這一現(xiàn)代化技術(shù)教育輔 助教學(xué)這一課題也下是我一直在探究的問題，我校近一兩年又正好進(jìn)行了“卓越課堂”改革，在這方面我們進(jìn)行了一些嘗試。下面說說我的體會(huì)：

一、運(yùn)用“班班通”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固，運(yùn)用“班班通”輔助教學(xué)可以大大提高教學(xué) 效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)的功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，給學(xué)生一種新異的刺激，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我課前運(yùn)用電腦給學(xué)生展示各種體育知識(shí)的時(shí)候，平時(shí)調(diào)皮 搗蛋的學(xué)生被它吸引，從所未有的投入，并積極參與、做示范、練習(xí)等，整節(jié)課，他們都被這種方式深深的吸引著，并非常期待下一節(jié)課有更新更高的體育畫面展。

二、運(yùn)用“班班通”幫助學(xué)生建立正確的視覺動(dòng)作表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正 確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。例如，在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)起跳后的收腹蹲踞動(dòng)作始終很難把握，教師在示范的時(shí)候一氣呵成，學(xué)生無法觀察 清楚，只能反復(fù)講解，效果也不理想。利用多媒體課件中的動(dòng)畫，將正確和錯(cuò)誤兩種動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己去比較一下，哪一種動(dòng)作是正確的，哪一種動(dòng)作是錯(cuò)誤的，還可以將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的空中動(dòng)作與我們學(xué)生的空中動(dòng)作，同時(shí)拍下來進(jìn)行比較，就不難發(fā)現(xiàn)其中的差別了，然后逐步演示收腹舉腿動(dòng)作，并用文字將重、難點(diǎn)提示出來，使學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念。這樣一來，本來很難說清道明 的問題，一下子就迎刃而解了。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生 學(xué)習(xí)的基本功?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。例如：在講解快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生通過觀看收集的一些資料和圖 片，和引導(dǎo)他們認(rèn)真觀看電視上體育明星的姿勢(shì)，使他們了解到正確跑姿;通過 教師制作課件中生動(dòng)的FLASH 動(dòng)畫效果，讓學(xué)生自己和動(dòng)畫中的人物想比較，了解動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的擺動(dòng)角度才是最佳角度，它在整個(gè)跑的技術(shù)動(dòng) 作中起到了什么樣的作用？而不是單純的模仿，整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)會(huì)得到質(zhì)的 提高。起到事半功倍的效果了。

三、運(yùn)用“班班通”提高學(xué)生分析和解決問題的能力。 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng) 作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題， 解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組挺身式跳 遠(yuǎn)的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開 展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠(yuǎn) 的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng);然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié) 果;最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知 識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難 把握“躍”的感覺。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一 放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了，能化動(dòng)為靜化 抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的 動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí) 先請(qǐng)學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。

四、運(yùn)用“班班通”實(shí)現(xiàn)資源、成果共享。 “班班通”進(jìn)入體育課堂實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用各種媒體獲取新的體育知識(shí)和體育技能方法，觀賞體育比賽等，也可以通過計(jì)算機(jī)將自己的體驗(yàn)與 感受進(jìn)行快速反饋和交流，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)策略?，F(xiàn)代信息技術(shù)課件的制作在新課改前提下力求向易操作、易交流、體現(xiàn)教學(xué)共性方向發(fā)展，設(shè)計(jì)的課件不再是為一節(jié)課所用，而是要體現(xiàn)教材與教學(xué)策略的邏輯性、連貫性思路，可以在網(wǎng)上讓更多的教師運(yùn)用、修改，逐步完善，從而達(dá)到資源共享，實(shí)現(xiàn)體育教師自行開發(fā)體育教學(xué)軟件的功能。我每年都會(huì)制作許多體育教學(xué)課件，放在我們學(xué)校的校園網(wǎng)上，讓學(xué)生們自學(xué)，這樣當(dāng)我上到這樣的內(nèi)容時(shí)就輕松了。

小結(jié)

“班班通”進(jìn)入課堂后，使得我們的教學(xué)手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。