吳蓓 王峰

【摘要】：高校實(shí)踐育人工作在高校思政工作重要組成部分，只有通過實(shí)踐，才能進(jìn)一步提升當(dāng)代大學(xué)生的理論水平與實(shí)踐能力，在實(shí)踐中成長，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。紅色文化資源為高校實(shí)踐育人工作提供了良好的資源和平臺(tái)，通過紅色文化資源與實(shí)踐育人工作的結(jié)合，進(jìn)一步提升大學(xué)生在實(shí)踐中的獲得感，培養(yǎng)又紅又專的專業(yè)性人才。

【關(guān)鍵詞】：紅色文化 實(shí)踐育人 學(xué)生獲得感

一、紅色文化資源是實(shí)踐育人工作的寶貴資源

習(xí)近平同志在西柏坡考察時(shí)指示：紅色文化既是中國共產(chǎn)黨人精神與文化的象征，又是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的好教材，應(yīng)充分發(fā)揮紅色文化在意識(shí)形態(tài)工作中的作用，要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好。

紅色文化資源是高校實(shí)踐育人工作的寶庫。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨和人民在長期的革命斗爭中創(chuàng)造積累的寶貴財(cái)富，極具中國特色和歷史底蘊(yùn)，蘊(yùn)藏著豐富的精神理念。通過紅色物質(zhì)文化資源和紅色精神文化資源有效開發(fā)和利用，可以進(jìn)一步拓寬高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，深化實(shí)踐育人效果。紅色文化資源是高校實(shí)踐育人工作的優(yōu)質(zhì)“教材”。紅色文化是高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行先進(jìn)文化的堅(jiān)實(shí)根基，也同樣可以成為高校實(shí)踐育人工作的優(yōu)良載體。

二、紅色文化資源在實(shí)踐育人工作中的應(yīng)用途徑

（一）運(yùn)用紅色資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人工作價(jià)值引導(dǎo)

實(shí)踐育人是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是理論學(xué)習(xí)的升華，課堂學(xué)習(xí)的延伸，書本學(xué)習(xí)的外化，也是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑。教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號(hào)文件）奠定了實(shí)踐育人工作的基調(diào)，也為實(shí)踐育人工作指明了發(fā)展方向。充分發(fā)揮紅色文化資源的精神價(jià)值，傳承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)艱苦奮斗，奮發(fā)圖強(qiáng)的革命精神，在實(shí)踐育人的過程中始終貫徹紅色文化精神，才能通過實(shí)踐育人，培養(yǎng)又紅又專的人才，培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人。

（二）運(yùn)用紅色資源，實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)新突破。

高校實(shí)踐育人中，課程實(shí)踐是重要組成部分，其中思政課程實(shí)踐更是重中之重，通過實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)思政課程教學(xué)方式，起到更好的育人作用。紅色文化資源和思政課堂相結(jié)合，尤其是和《中國近現(xiàn)代史綱要》等課程相結(jié)合。在紅色資源的使用中，讓大學(xué)生成為課堂主人，在紅色文化中陶冶情操，提高政治修養(yǎng)，感受紅色歷史，讓思政課堂更有學(xué)生味和主動(dòng)性。通過朗讀紅色詩歌、表演紅色短劇、深入紅色景點(diǎn)等方式，讓思政課變得更加有意思和吸引人，真正讓思想政治教育深入人心，實(shí)現(xiàn)課堂育人效果的事半功倍。

（三）運(yùn)用紅色資源，建設(shè)寒暑假社會(huì)實(shí)踐基地。

在實(shí)踐育人工作中，寒暑假社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐育人工作重要組成部分。大學(xué)生利用寒暑假實(shí)踐，結(jié)合自身所學(xué)，深入社會(huì)，了解國情，了解社會(huì)，進(jìn)一步提高為社會(huì)服務(wù)的能力。紅色文化資源尤其是一些革命老區(qū)，革命誕生地等，都處在老少邊窮地區(qū)，是中國基層社會(huì)的集中體現(xiàn)，通過運(yùn)用紅色資源，可以根據(jù)高校情況，將社會(huì)實(shí)踐基地與紅色資源相結(jié)合。一方面，可以在寒暑假社會(huì)實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行革命歷史教育，紅色文化教育，進(jìn)一步將愛國主義和革命歷史教育深入人心，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的最終目的。另一方面，可以讓大學(xué)生進(jìn)一步了解我國國情，結(jié)合自身所學(xué)，盡其所能幫助老少邊窮地區(qū)，做到學(xué)有所用。

（四）運(yùn)用紅色資源，建立青年馬克思主義者培訓(xùn)基地。

高校大力實(shí)施“青年馬克思主義者理論研究創(chuàng)新工程”（以下簡稱“青馬工程”），是實(shí)踐育人工作的重要工作。通過引導(dǎo)廣大青年學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法研究當(dāng)前重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，將理論研究與人才培養(yǎng)相結(jié)合，將學(xué)術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合，將課題立項(xiàng)管理與優(yōu)秀學(xué)位論文培育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)馬克思主義理論創(chuàng)新與馬克思主義教育武裝青年的有機(jī)統(tǒng)一。紅色資源為青年馬克思主義者的培養(yǎng)提供了正確的價(jià)值觀念導(dǎo)向。紅色資源具有超越時(shí)空的強(qiáng)烈感染力、說服力、震撼力和強(qiáng)大的教育功能，對(duì)于廣大青年進(jìn)行理想信念教育、愛國主義教育等具有重要作用。運(yùn)用紅色資源對(duì)廣大青年進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)他們的人生追求，提升他們的價(jià)值品味，培育馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀，繼承艱苦奮斗、自覺奉獻(xiàn)的精神，形成高尚的人格具有重要示范作用。紅色資源形式多樣，內(nèi)容豐富，可以為青馬工程提供多樣性、生動(dòng)性、活潑型的教育形式，因?yàn)榧t色資源還具有歷史印證價(jià)值功能，在寓教于樂中實(shí)現(xiàn)潤物無聲的熏陶，從而成為青馬工程的培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)青馬工程的新平臺(tái)、新課堂，這是學(xué)校和書本所不能替代的。

（五）運(yùn)用紅色資源，實(shí)現(xiàn)軍事訓(xùn)練內(nèi)容新發(fā)展。

大學(xué)生軍事訓(xùn)練內(nèi)容，是中國大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一項(xiàng)內(nèi)容，也是實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的必要組成。大學(xué)生軍訓(xùn)教育不但增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)，培養(yǎng)軍事技能的過程，也是磨礪意志品質(zhì)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神、加強(qiáng)組織紀(jì)律性、提高身體素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的育人過程。紅色資源與大學(xué)生軍訓(xùn)在教育目標(biāo)上高度一致的，通過紅色資源的應(yīng)用，進(jìn)一步創(chuàng)新軍訓(xùn)教育途徑，增加紅色文化現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、紅色詩歌的朗讀朗誦、紅色歌曲的集體比拼等形式，激發(fā)學(xué)生積極性，提高軍訓(xùn)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)軍事訓(xùn)練工作的全面提升。

三、提升紅色資源協(xié)同效應(yīng)，提升大學(xué)生實(shí)踐育人獲得感

通過各類實(shí)踐育人工作，讓大學(xué)生在實(shí)踐中真正有所思、所感、所想，將專業(yè)知識(shí)融入社會(huì)實(shí)踐之中，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、用于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，真正通過實(shí)踐有所獲得，提升大學(xué)生實(shí)踐育人獲得感。

通過紅色物質(zhì)文化資源和紅色精神文化資源的協(xié)同作用，紅色資源與其他實(shí)踐育人資源的協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)各類資源的協(xié)同效應(yīng)，提升實(shí)踐育人工作效果，增強(qiáng)學(xué)生獲得感，讓實(shí)踐育人工作實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。

本文系中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教育教學(xué)改革基金2018年度資助課題《雙一流建設(shè)背景下財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系探究——以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)為例》（課題編號(hào)：2018GRZCJG05）。

作者簡介：

1.吳蓓（1988—），女，漢族，河北邢臺(tái)人，助理研究員，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)院，思想政治教育研究方向。

2.王峰（1984—），男，漢族，甘肅莊浪人，助理研究員，文學(xué)碩士，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，思想政治教育研究方向。