新工科背景下信息技術(shù)人才“四位一體”就業(yè)指導體系的構(gòu)建

【摘要】：信息技術(shù)行業(yè)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)人才市場需求巨大與學生求職能力相對較弱的矛盾日益突出，在此背景下，西北農(nóng)林科技大學信息工程學院廣泛開展用人單位調(diào)研，以調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù)精心構(gòu)建“四位一體”全程化、全方位就業(yè)指導體系，取得良好成效。本文以學院相關(guān)工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新工科背景下信息技術(shù)人才“四位一體”就業(yè)指導體系的構(gòu)建進行探索。

【關(guān)鍵詞】：新工科 就業(yè)指導 思政教育

隨著信息技術(shù)行業(yè)飛速發(fā)展，新工科概念逐漸在各大高校深入人心。在這一背景下，信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)指導工作面臨著新形勢和新挑戰(zhàn)。在就業(yè)指導工作中，高校應該著眼行業(yè)特點和企業(yè)用人需求，精細調(diào)研、精準分析、精確研判。根據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示，當前信息技術(shù)行業(yè)的特點是更新快、融合度高、增長迅速，企業(yè)需要的是專業(yè)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)能力強、學習能力強、團隊合作意識強、創(chuàng)新意識強的高素質(zhì)人才。

一、“四位一體”全程化就業(yè)指導體系的內(nèi)涵

西北農(nóng)林科技大學信息工程學院基于精細調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建了動員企業(yè)高管、校友輔導員、職業(yè)導師、專家教師、學工干部、學生骨干等校內(nèi)外各方面力量的，涵蓋生涯規(guī)劃教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導教育的“四位一體”全程化、全方位就業(yè)指導體系。該體系利用“兩結(jié)合、三依托、四強化、五精準”的全程化生涯規(guī)劃教育模式，全面覆蓋大一到大四本科生成長過程，有效提高學生求職意識和就業(yè)能力。

二、“四位一體”全程化就業(yè)指導體系工作內(nèi)容

1.“兩結(jié)合”做好大一本科生生涯規(guī)劃啟蒙教育

結(jié)合學業(yè)生涯教育和專業(yè)思想教育喚醒大一學生生涯意識。開展“小簡歷、大規(guī)劃”教育活動，讓大一學生制作未來簡歷，依據(jù)藍圖和目標確定自己的努力方向，同時讓學生掌握簡歷制作方法，在尋找實習、申請項目中能夠發(fā)揮重要輔助作用。制作發(fā)放成長任務(wù)卡，明確記錄學生學習歷程和實踐活動等，在任務(wù)卡中將重要事項進行標注，提醒學生按時完成各項學習成長任務(wù)，讓學生準確把握自己的學業(yè)生涯，提高學習、科研、實踐的針對性，提高將來的職業(yè)勝任力。

2.三依托”引導大二本科生打牢職業(yè)基礎(chǔ)

依托學科社團、學科競賽和科創(chuàng)項目提升學生學習科研能力，為將來求職奠定堅實基礎(chǔ)。組建ACM、Linux等學科類興趣社團，吸引大二學生加入，配備專業(yè)教練，進行科學合理的技能訓練;組織學生積極參與相關(guān)學科競賽及科創(chuàng)項目，在競賽和科研中提高自己的實踐能力和動手能力，為學生成長經(jīng)歷增光添彩，為將來求職或升學奠定堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。

3.“四強化”幫助大三本科生實現(xiàn)科學定位

依托職業(yè)生涯教育、分類指導、創(chuàng)新實驗室建設(shè)、成長成才室建設(shè)，提升學生科學職業(yè)定位能力。邀請阿里巴巴高級數(shù)據(jù)技術(shù)專家、百度公司項目經(jīng)理等知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)專家和管理人員來校交流，為學生講授職業(yè)定位和發(fā)展經(jīng)驗，幫助大三學生實現(xiàn)科學職業(yè)定位。與微軟等信息技術(shù)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)創(chuàng)新實驗室、成長成才室，配備企業(yè)和學校雙導師，幫助學生掌握理論學習與實際緊密結(jié)合的方法，零距離接觸行業(yè)前沿知識，開拓學生眼界，提高學生能力，讓他們將來能夠更好地適應相關(guān)行業(yè)的工作;針對考研、保研、就業(yè)、出國等各類學生進行分類指導，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦經(jīng)驗交流會，開展“求職訓練營”“模擬考研”等工作，為學生指明奮斗方向。

4.“五精準”保障大四畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)

制定實施學院領(lǐng)導聯(lián)系畢業(yè)班，輔導員、班主任定期約談學生等制度，準確把握學生就業(yè)意向，建立就業(yè)動態(tài)數(shù)據(jù)庫，每周進行更新，對不同類別學生進行精準化分類指導;建立少數(shù)民族學生、家庭貧困學生、就業(yè)困難學生等重點群體畢業(yè)生幫扶臺賬等形式，對他們進行重點關(guān)注、重點幫扶，優(yōu)先推薦工作，幫助他們解決實際困難;精準開展簡歷問診、模擬面試、職業(yè)規(guī)劃、困難幫扶、就業(yè)服務(wù)，將各項工作做實做細，對大四學生進行全方位精準就業(yè)指導服務(wù)。

三、“四位一體”全程化就業(yè)指導體系工作成效

“四位一體”全程化就業(yè)指導體系中包含了學業(yè)生涯規(guī)劃教育、專業(yè)思想教育、就業(yè)指導服務(wù)等各項思想政治教育工作，能夠有效帶動思政工作全面提升。利用系統(tǒng)化的專業(yè)思想教育模式，能夠提高學生專業(yè)技能、創(chuàng)新意識和團隊合作意識。邀請校友輔導員、職業(yè)導師講授行業(yè)形勢，專家教師每學期分年級分專業(yè)召開座談會，通過學習經(jīng)驗交流會和優(yōu)秀畢業(yè)生風采展等形式做實朋輩引導，夯實專業(yè)思想教育;搭建創(chuàng)新實驗室和成長成才室平臺，建立本科生學業(yè)導師制度，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，全面提高學生信息專業(yè)技能。通過實施“四位一體”全程化、全方位就業(yè)指導體系，可以促進就業(yè)實現(xiàn)“雙高”和“雙升”目標——升學率提高、知名IT企業(yè)就業(yè)比例提高;學生就業(yè)滿意度和就業(yè)質(zhì)量實現(xiàn)全面提升。

【參考文獻】：

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作者簡介：沈釗（1996-），西北農(nóng)林科技大學信息工程學院輔導員，研究方向為大學生思想政治教育。