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      運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

      2019-09-10 17:13:33趙東義
      家長·中 2019年6期
      關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)小學(xué)語文課堂教學(xué)

      摘要:隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件以及教學(xué)方式都發(fā)生了很大的變化。多媒體教學(xué),被越來越多的學(xué)校和教師接受,并成為現(xiàn)今課堂的一個(gè)主流教學(xué)方式。本文就如何運(yùn)用多媒體技術(shù),優(yōu)化小學(xué)語文課堂做出探討,僅供參考。

      關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué)

      一、多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語文課堂的重要作用

      小學(xué)階段的語文教學(xué),對(duì)學(xué)生的影響作用極其重要。不僅在識(shí)字教育上對(duì)學(xué)生有一定的要求,在遣詞造句,情感表達(dá)以及思維邏輯方面對(duì)學(xué)生都有一定的鍛煉和影響作用。在傳統(tǒng)的課堂中,教師只能采用較為常規(guī)的方式,讓學(xué)生讀、寫、記憶和感受。對(duì)學(xué)生真正意義上的理解有一定的阻礙。有了多媒體技術(shù)的運(yùn)用,在語文課堂之中,教師可以用動(dòng)畫的方式,講拼音的讀法,字詞的組合,以及涉及的情感表達(dá)都能很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的理解教學(xué)。并且在小學(xué)階段,如果稍不注意學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài),容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理,所以教師除了需要和學(xué)生進(jìn)行溝通,在課堂上也需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,積極掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。運(yùn)用多媒體技術(shù),可以使課堂變得有趣,使學(xué)生更加喜愛課堂。所以多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂的運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)效性,是十分重要的。

      二、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂的策略

      (一)多媒體課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      對(duì)于小學(xué)生而言,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)很大一部分受興趣的影響,只要合理地激發(fā)學(xué)生的興趣,將學(xué)生的注意力過渡到學(xué)習(xí)中來,就能使學(xué)習(xí)事半功倍。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù),使用多媒體課件教學(xué),因?yàn)樾W(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知并不完全,處于一個(gè)對(duì)任何事物都容易產(chǎn)生好奇的時(shí)期,所以,多媒體課件教學(xué)可以讓學(xué)生感受不一樣的課堂氛圍,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再加上教師的備課引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到語文課堂的高效和和諧。

      此外,多媒體課件,給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)十分完美的課堂氛圍,生動(dòng),立體地讓學(xué)生們理解知識(shí),并且充分帶入情緒,使情感得到釋放,思維邏輯和思考能力得到鍛煉,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到很好的提升。

      (二)運(yùn)用多媒體技術(shù),擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面

      小學(xué)語文課堂中,閱讀教學(xué)和作文教學(xué)是語文課堂中極其重要的一部分,這部分對(duì)于學(xué)生而言,需要一定的情感感知能力、語言表達(dá)能力以及寫作時(shí)需要學(xué)生有一個(gè)良好的知識(shí)積累和儲(chǔ)備,并能組織語言表達(dá)出來。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生這部分的鍛煉和教學(xué)必不可少。運(yùn)用多媒體技術(shù),可以使學(xué)生接觸到平時(shí)課堂接觸不到的知識(shí)點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生的課外知識(shí)面,教師可以運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生主動(dòng)地接觸和積累課外知識(shí)。

      例如,用課件展示一個(gè)小短片,讓學(xué)生認(rèn)真看完短片,提出幾個(gè)合適的問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,并且用語言表達(dá)出來,或者,看完短片讓學(xué)生寫一個(gè)觀后感,鍛煉學(xué)生的寫作能力,在問題的回答和作業(yè)的完成過程中,可以充分加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力,使學(xué)生將這些轉(zhuǎn)化為自己的東西,形成一個(gè)積累。

      三、結(jié)語

      綜上所述,多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用,在很大程度上優(yōu)化了小學(xué)語文課堂,使教師與學(xué)生之間的交流不再局限于知識(shí)上,運(yùn)用多媒體教學(xué),教師可以通過學(xué)生對(duì)知識(shí)的狀態(tài)和學(xué)習(xí)的程度,與學(xué)生形成思維的交流;使教師可以更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)到達(dá)一個(gè)新的程度。并且在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí),讓學(xué)生對(duì)語文課的興趣大幅提升,加強(qiáng)對(duì)教師的信服力,對(duì)今后的語文學(xué)習(xí)有更大的幫助。

      (責(zé)編? 張 欣)

      參考文獻(xiàn):

      [1]溫珍梅.淺談如何運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高小學(xué)語文課堂效率[C].第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集,2016.

      作者簡介:趙東義(1963.7-),男,漢族,中專,甘肅省靜寧縣人,一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)語文教學(xué)。

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