胡兆勤

摘要：教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)，行為的評(píng)價(jià)稱為評(píng)價(jià)語(yǔ).它不同于一般的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而是具有一定的感情色彩，運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)起到一種預(yù)想不到的效果。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴成績(jī)和微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予充分肯定，高度評(píng)價(jià)，使他們感受到進(jìn)步的快樂，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越有勁。

教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我的認(rèn)識(shí)和體會(huì)是以下幾點(diǎn)。

一、即興評(píng)價(jià)，要熱情洋溢。

課堂上運(yùn)用好即興評(píng)議，有調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲的積極作用。對(duì)于答題正確的學(xué)生立即給予肯定，發(fā)現(xiàn)學(xué)得好的，應(yīng)及時(shí)加以評(píng)議。例如：語(yǔ)文課上，學(xué)生學(xué)習(xí)了"升起"這個(gè)詞后，我要求他們用"升起"說一句話。大部分學(xué)生都會(huì)說"太陽(yáng)升起來了"，"五星紅旗升起來了"；其中有個(gè)同學(xué)這樣講，"紅彤彤的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來了"。聽到這個(gè)句子，我立刻用贊揚(yáng)的口吻給予評(píng)價(jià)："xx同學(xué)說得真好！用上了形容詞"紅彤彤"使這個(gè)句子顯得具體又很形象……”這時(shí)班里的同學(xué)，都爭(zhēng)先恐后地舉手回答，并且都展開了豐富的想象，整個(gè)課堂氣氛異?；钴S。

其實(shí)，對(duì)于學(xué)生在課堂中的精彩回答，教師給予肯定的方法很多。如：一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，可以使學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)學(xué)生某個(gè)出乎意料地回答伸出一個(gè)大拇指給予肯定……這雖然沒有”很棒！太好了！……”但這些稱贊性的語(yǔ)言，起到的效果更佳，學(xué)生可為此精神一振，思維更加活躍。真可謂：此時(shí)無聲勝有聲。

二、對(duì)于學(xué)生發(fā)問的評(píng)價(jià)，應(yīng)是肯定當(dāng)先。

學(xué)生在學(xué)習(xí)或聽講的過程中，常常會(huì)提出各種問題，有的問題可能是對(duì)內(nèi)容了解不全面，有的問題可能是鉆牛角尖兒，有的問題也可能會(huì)很奇怪，弄得老師也一時(shí)難以解答。但不管怎樣，老師首先要對(duì)學(xué)生這種敢于大膽發(fā)問，敢于發(fā)表不同意見的勇氣給予充分的肯定，以培養(yǎng)他們敢于探索，勇于質(zhì)疑的精神。

例如：一節(jié)語(yǔ)文課上，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《三只白鶴》這篇文章的時(shí)候，討論到“哪只白鶴能找到埋在地里的魚？為什么？”個(gè)別同學(xué)對(duì)第三只白鶴能找到大魚還有非議，便說：“如果大樹被人們砍了，就找不到了……”從這位同學(xué)的發(fā)問可以看出，他對(duì)文章理解不透徹，也存在著鉆牛角尖的可能。但我還是對(duì)他的發(fā)問先給予肯定：“xx同學(xué)考慮問題很細(xì)心，很全面，請(qǐng)大家共同討論來解決這個(gè)問題?！痹谖业囊龑?dǎo)下，同學(xué)們通過討論，理解了第三只白鶴能找到魚的原因，并且在討論的過程中，讓這位質(zhì)疑的同學(xué)明白了：第三只白鶴之所以能找到大魚，是因?yàn)樗鍪录?xì)心，通過尋找證據(jù)收獲到結(jié)果。同時(shí)也否定了他的質(zhì)疑與文章關(guān)系不大。事實(shí)證明，對(duì)待學(xué)生的發(fā)問，不管正確與否，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)時(shí)都要肯定當(dāng)先，這樣學(xué)生才會(huì)積極思考，大膽發(fā)問，暢所欲言，課堂上才會(huì)有更多的收獲。

三、對(duì)于學(xué)生異議的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)虛懷若谷。

學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)表與老師不同的意見，或?qū)蠋熤v解的問題提出不同的看法，或?qū)蠋煹墓ぷ魈岢雠u(píng)，或?qū)蠋熖幚淼哪骋粏栴}表示不滿。這時(shí)，教師的評(píng)價(jià)必須冷靜，客觀。如果評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，其消極因素則很難挽回。因此，遇到這種情況，我們要以自己的職責(zé)提醒自己，切忌急躁、發(fā)怒，而應(yīng)該冷靜，沉著，虛懷若谷，不但要對(duì)異議持歡迎的態(tài)度，還應(yīng)豁達(dá)大度地找出對(duì)方可以肯定之處，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如：再一次看圖寫話課上，為了便于教學(xué)，我將插圖會(huì)在黑板上。內(nèi)容是：一名小學(xué)生幫助一位老奶奶找繡花針。有一個(gè)同學(xué)提出：“老師！您畫的老奶奶不太像呀！再說繡花針哪有那么粗呀！……”話音剛落，全班同學(xué)都笑開了，有的同學(xué)指責(zé)剛才那位同學(xué)說：”你還敢說老師畫的不好……”我沒有馬上制止同學(xué)們的爭(zhēng)論，而是笑著說：”xx同學(xué)說的很對(duì)！老師畫的的確不好，這是因?yàn)槔蠋煹拿佬g(shù)功底不夠扎實(shí)，所以受到大家的‘批評(píng)’是應(yīng)該的。這樣一來，緊張的課堂氣氛立刻得以緩解。于此，老師虛懷若谷，豁達(dá)大度的態(tài)度在學(xué)生心目中留下了深刻的印象。同時(shí)也提醒了同學(xué)們?cè)谝院蟮拿佬g(shù)課上要專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。

結(jié)語(yǔ)：作為一名小學(xué)教師，尤其是班主任，要注重對(duì)學(xué)生巧妙，貼切的評(píng)價(jià)。這樣，不但能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，還便于師生進(jìn)行心靈上的溝通，起到激勵(lì)先進(jìn)，督促后勁的作用。

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