張春霞

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，它對提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力具有重要的指導(dǎo)意義。因此，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性不僅是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的有效手段，也是構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；有效性；策略

引言：

隨著新課改的不斷發(fā)展，我國小學(xué)音樂教學(xué)面臨著更高的要求和目標(biāo)，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了廣大教師重點研究的課題之一。小學(xué)音樂不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且還極大地豐富了學(xué)生的精神世界，促使小學(xué)生審美能力和鑒賞能力得到顯著的提升。然而，目前我國小學(xué)音樂在教學(xué)過程中，還存在一些問題，這些問題嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，廣大教師要采取有效的教學(xué)方法，努力解決這些問題，從而提高音樂教學(xué)的有效性。

一、目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)模式陳舊，阻礙學(xué)生興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠達到事半功倍的效果。然而，在實際教學(xué)的過程中，教師并沒有關(guān)注學(xué)生的主體地位，通常都是教師教一句，學(xué)生唱一句，嚴重限制了音樂教學(xué)的趣味性和系統(tǒng)性。音樂教師認為如果課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的較難則不利于小學(xué)生理解，所以教學(xué)往往缺乏創(chuàng)新，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即使小學(xué)生有創(chuàng)新的見解，也不會得到教師的支持與幫助，長此以往使得小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去興趣。

2、教學(xué)方法單一，影響教學(xué)質(zhì)量的提高

目前，在小學(xué)音樂教學(xué)中，許多教師依舊采用的“滿堂灌”的教學(xué)方法，這種單一的教學(xué)方法嚴重影響了學(xué)生的積極性，限制了學(xué)生的發(fā)展空間和想象空間。音樂教學(xué)的內(nèi)容是多種多樣的，一些教師僅僅依靠教材的有限內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，在教學(xué)中也只注重教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的想法，造成一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)的無聊、教師講的疲勞，這種教學(xué)方式不僅降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這對學(xué)生的全面發(fā)展是極為不利的。

3、教學(xué)內(nèi)容趨于形式化，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

教學(xué)內(nèi)容趨于形式化也是小學(xué)音樂教學(xué)中存在的主要問題，教師并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況開展具有針對性的教學(xué)活動，促使音樂教學(xué)的教育功能并沒有得到有效的發(fā)揮。許多教師在教學(xué)的過程中，缺乏對學(xué)生的情感教育，造成學(xué)生“只知其一，不知其二”，一節(jié)課下來，學(xué)生只記住音樂作品的旋律，卻沒有對音樂作品進行更深層次的體會和感悟。這種趨于形式上的教學(xué)模式，不僅影響了學(xué)生審美能力的提高，也限制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

1、突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生音樂興趣的正確激發(fā)，通過合理的方法手段，讓學(xué)生對音樂課程充滿積極性。具體來說，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點和興趣愛好，設(shè)置一些充滿趣味性的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由此在課前就將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，從而為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《送別》這首歌曲的時候，歌曲的主題就是送別朋友。為了將學(xué)生的興趣激發(fā)起來，在正式教學(xué)前，教師可以設(shè)置這樣一個趣味導(dǎo)入游戲：讓學(xué)生在班級中圍成兩個圈，然后教師隨意抽點兩名學(xué)生，這兩名學(xué)生對歌曲的第一句詞進行朗讀，然后根據(jù)這句歌詞的字數(shù)，這兩名學(xué)生往右手邊數(shù)對應(yīng)的數(shù)，數(shù)到的那名學(xué)生就繼續(xù)進行下一句歌詞的朗讀，如此循環(huán)反復(fù)。通過這樣一個朗讀歌詞的趣味活動，小學(xué)生的興趣很快就能被調(diào)動起來。同時通過對歌詞的朗讀，學(xué)生也提前對歌曲實現(xiàn)了一定的了解，這樣就為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性

單一的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的參與度并不是很高，所以音樂教師就要對此形成足夠的重視，加強對教學(xué)手段的豐富優(yōu)化，采取多樣化的形式展開音樂教學(xué)。對于小學(xué)生而言，由于其興趣點不穩(wěn)定、認知水平不高，所以使用的教學(xué)方法要盡量簡單一些，比如游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分組合作教學(xué)法等等。游戲教學(xué)法就是通過游戲的形式展開教學(xué)，比如上文所提到的朗讀歌詞的游戲，就屬于此類。多媒體教學(xué)法，就是借助多媒體設(shè)備來展開教學(xué)，讓學(xué)生通過多媒體對音樂知識形成深入的認知理解。例如，在教學(xué)《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲的時候，歌曲的主要內(nèi)容是描寫了傣族潑水節(jié)的快樂場景。因此，在教學(xué)的時候，為了能夠讓學(xué)生了解到歌曲的內(nèi)涵，教師就可以通過多媒體設(shè)備播放關(guān)于傣族潑水節(jié)的視頻，尤其是視頻中人物的笑臉，可以暫停展現(xiàn)。由此，再結(jié)合歌曲，向?qū)W生講解歌曲所表達出來的傣族人民的歡樂情緒，學(xué)生自然就可以體會其中的感受了。而且，配合潑水節(jié)的畫面進行歌曲教學(xué)，學(xué)生也更加容易記住旋律節(jié)奏，從而促進教學(xué)效果的提升。

3、堅持因材施教的原則，開展針對性的教學(xué)活動

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師還需要注重對教學(xué)活動的針對性和有效性予以加強，這樣才能充分發(fā)揮出音樂課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的積極作用。具體來說，就是教師在進行教學(xué)的過程中，要針對學(xué)生的特點以及課程教學(xué)內(nèi)容做出優(yōu)化，盡可能讓教學(xué)活動和學(xué)生的身心特點以及音樂水平相符合。例如，在進行《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲教學(xué)的時候，教師應(yīng)該從學(xué)生的音樂水平出發(fā)，了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，然后制定對應(yīng)的教學(xué)活動。學(xué)生對這首歌曲不了解，無論是創(chuàng)作背景還是創(chuàng)作思想，都缺乏認知，從而就造成對歌曲本身不理解。因此，教師在教學(xué)的時候，就可以針對學(xué)生這一情況，從歌曲的創(chuàng)作背景著手，利用多媒體展示其在電影《大海在呼喚》中的場景，由此增加學(xué)生認知。另外，為了提高教學(xué)活動的有效性，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，對學(xué)生遇到的問題給予及時的解決和處理，利用情感教學(xué)豐富學(xué)生的認知，加深學(xué)生對音樂作品的理解和掌握，從而提高音樂教學(xué)的實效性。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，對提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力具有重要的意義。這就需要教師要不斷解決教學(xué)過程中遇到的問題，提高音樂教學(xué)的有效性，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新教學(xué)方法不斷強化課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，從而提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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