轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要講究策略

黃細(xì)鑾

摘要：一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生，來(lái)自不同的家庭，從小長(zhǎng)在不同的環(huán)境里，受到不同的教育和熏陶，他們當(dāng)中有先進(jìn)的、中等的、也有后進(jìn)的學(xué)生。因此轉(zhuǎn)化生進(jìn)生既是班主任工作的重點(diǎn)，也是班主任工作的難點(diǎn)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我根據(jù)不同類型的學(xué)生因材施教，采取不同的方式轉(zhuǎn)化他們。

關(guān)鍵詞：信任；關(guān)心；熱愛；了解；調(diào)動(dòng)

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生，來(lái)自不同的家庭，從小長(zhǎng)在不同的環(huán)境里，受到不同的教育和熏陶，他們當(dāng)中有先進(jìn)的、中等的、也有后進(jìn)的學(xué)生。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生既是班主任工作的重點(diǎn)，也是班主任工作的難點(diǎn)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我根據(jù)不同類型的學(xué)生因材施教，采取不同的方式轉(zhuǎn)化他們。

一、用信任喚醒學(xué)生沉睡的心靈

班主任應(yīng)信任學(xué)生，尤其要信任和尊重后進(jìn)生。后進(jìn)生一般有自卑感，希望別人信任他、尊重他，只有得到別人信任和尊重才會(huì)鼓起進(jìn)步的勇氣。信任是打開后進(jìn)生心靈的鑰匙。記得有一年我擔(dān)任五年級(jí)（3）班班主任，我班開設(shè)了“小銀行”活動(dòng)，把大家的零花錢儲(chǔ)蓄起來(lái)。于是，我讓大家選一名小行長(zhǎng)。黃志生有小偷小摸的行為，很想當(dāng)小行長(zhǎng)，于是寫了份申請(qǐng)給我：“我想當(dāng)小行長(zhǎng)，是為了用行動(dòng)改正我的錯(cuò)誤，通過(guò)管錢來(lái)促進(jìn)我的學(xué)習(xí)——”我看了這份申請(qǐng)，當(dāng)眾推薦他當(dāng)“小行長(zhǎng)”，同學(xué)們感到驚奇，老師怎能讓一個(gè)有小偷小摸行為的人管全班同學(xué)的零花錢呢？我對(duì)同學(xué)們解釋說(shuō)：“我們要相信他當(dāng)好小行長(zhǎng)，管好同學(xué)們的零花錢?！蔽业男湃危ぐl(fā)他工作的責(zé)任心。他工作十分認(rèn)真，帳目清楚，分毫不差。他不但用自己的行動(dòng)改正了自己的缺點(diǎn)，而且各門功課都獲得優(yōu)異的成績(jī)。因此，對(duì)待后進(jìn)生，班主任要信任他們，用發(fā)展的眼光看待他們，從他們的實(shí)際出發(fā)，一步一步引導(dǎo)他們前進(jìn)。

二、要全面了解和正確對(duì)待后進(jìn)生

后進(jìn)生一般是缺點(diǎn)比較多，且較常犯錯(cuò)誤，往往被人看不起，內(nèi)心比較痛苦，心態(tài)矛盾重重，表面上傲慢自得，對(duì)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤滿不在乎，但心里常常自責(zé)，也有追求進(jìn)步的愿望。記得我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生叫賴小華，他是一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，他不遵守紀(jì)律，愛打架，成績(jī)很差，老師叫他做作業(yè)，他也鼓著眼，昂著頭，毫不在乎地說(shuō)：“不做就不做，老子不怕?！泵鎸?duì)這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有厭煩情緒，堅(jiān)信孩子的可塑性，只要教育有方，就有可能轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。首先，我對(duì)他進(jìn)行全面調(diào)查了解，得知這個(gè)學(xué)生的父親長(zhǎng)期在外工作，很少教育孩子。因此，小華從小毫無(wú)拘束地生活，受了一些不良影響。我仔細(xì)觀察這個(gè)學(xué)生，盡量在他身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解和觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有兩個(gè)特點(diǎn)：一是喜歡聽故事；二是重感情，自尊心強(qiáng)。于是我經(jīng)常給他講英雄人物、科學(xué)家和少年兒童刻苦學(xué)習(xí)的故事。同時(shí)在生活上照顧他，并經(jīng)常找他談心，詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，遇到哪些難題。慢慢地，他聽我的話，在此基礎(chǔ)上，我給他逐步提出一些學(xué)習(xí)上、行為上的要求，有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。從此小華同學(xué)留心聽講，認(rèn)真做作業(yè)，逐步進(jìn)步了。

三、調(diào)動(dòng)積極性，轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變不是一朝一日就能實(shí)現(xiàn)的，需有一個(gè)過(guò)程，也需講究一定的工作方法。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，班主任固然起主要作用。但班主任沒有三頭六臂，畢竟受時(shí)間及工作的限制。班主任除了積極、耐心、細(xì)心地做好思想教育外，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切積極因素，在班級(jí)里要建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部幫教隊(duì)伍，協(xié)助班主任做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。如我擔(dān)任五（2）班班主任工作時(shí)，我組織了一個(gè)以黃媛、朱迪、陳嘉一等班干部為骨干的“幫教”小組，進(jìn)行相應(yīng)的“幫教”活動(dòng)，協(xié)助老師做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先我要求“幫教”小組的同學(xué)要有自信、自尊、自立、自強(qiáng)的思想，并要不斷提高自身的思想素質(zhì)；同時(shí)還要求他們要愛護(hù)、關(guān)心后進(jìn)生，增強(qiáng)集體主義觀念去做好這一工作。我交給他們是平時(shí)對(duì)后進(jìn)生多觀察、多輔導(dǎo)、多交談、多總結(jié)、多匯報(bào)的任務(wù)。當(dāng)他們明確任務(wù)后，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。該班的后進(jìn)生賴小芬家務(wù)拖累大（父母外出務(wù)工），致使她常常不能依時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，書寫也較差。每當(dāng)我來(lái)到教室時(shí)，看見的是“幫教”小組的同學(xué)在輔導(dǎo)小芬同學(xué)做作業(yè)。更有趣的是常常可看見“幫教”小組的同學(xué)與她進(jìn)行書法比賽。慢慢地，小芬同學(xué)能依時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)興趣也有了，期末測(cè)試躍上六十多分，更為突出的是書寫也進(jìn)步很大。拿起她的作業(yè)本，老師、同學(xué)不敢相信是小芬同學(xué)寫的。

四、多關(guān)心和熱愛后進(jìn)生

特級(jí)教師斯霞老師說(shuō)：“沒有真正的愛就沒有真正的教育，真情厚愛是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生先決條件?！焙筮M(jìn)生比其他學(xué)生更需要得到集體、老師的愛。因此，我把這種愛融化在日常生活和學(xué)習(xí)中，化為一股暖流送到每個(gè)后進(jìn)生的心坎上，以愛作為教育的切入口，做到以情感人，以愛育人，事事處處為他們著想，使他們樹立信心，克服困難，向好的方向轉(zhuǎn)變。如我擔(dān)任六年級(jí)（3）班班主任工作。歐陽(yáng)彬同學(xué)他不光學(xué)習(xí)成績(jī)差，還經(jīng)常違反紀(jì)律，不按時(shí)交作業(yè) ，書寫 潦草。我經(jīng)常找他談心，到他家里與他談紀(jì)律、談學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上不怕困難，爭(zhēng)取進(jìn)步。有一次，他在課外活動(dòng)訓(xùn)練摔了一跤，左手掌擦破了皮，鮮血直流。我叫同學(xué)買來(lái)藥水、止血貼等，親自幫他敷藥并包扎傷口。事后，他主動(dòng)來(lái)找我說(shuō)：“老師，謝謝您！以后我要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答老師對(duì)我的關(guān)心，不再讓您操心。”此后，他上課認(rèn)真了，作業(yè)比以前工整并能依時(shí)完成。同時(shí)，我還教育其他同學(xué)關(guān)心、幫助他，他受到同學(xué)、老師的愛，心里很感動(dòng)，逐漸進(jìn)步了。

總之，教師要以真誠(chéng)的愛感化后進(jìn)生，使他們能改正錯(cuò)誤，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的?；厥走@些往事，我深深地認(rèn)識(shí)到：班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生信任、理解以及多關(guān)心有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能做到既教書又育人。

參考文獻(xiàn)：

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