王洪明

摘要：在教育事業(yè)越來越受到關(guān)注的今天，體育教育的作用也是不容忽視，為了鍛煉學(xué)生意志、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)與身心發(fā)展，如何提高小學(xué)生體育的教學(xué)質(zhì)量就成為每一位體育教師值得認(rèn)真思考的問題。因此，競(jìng)賽教學(xué)法得到很好的應(yīng)用，那么運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法就能夠有什么好處，存在著怎樣的問題，如何更好地運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)方法呢。

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽教學(xué)法；好處；存在問題；正確運(yùn)用

隨著新課程的改革，小學(xué)體育教育越來越受到重視，主要是針對(duì)小學(xué)生生理和心理的體育鍛煉的教育，以實(shí)踐性的手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教育。小學(xué)生大多數(shù)都是在6—12歲之間，他們現(xiàn)在都比較好動(dòng)，表現(xiàn)性強(qiáng)，因此，在教學(xué)中競(jìng)賽教學(xué)法的運(yùn)用不可或缺，本篇論文主要圍繞競(jìng)賽教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的好處，在這個(gè)過程中存在的問題及如何正確運(yùn)用進(jìn)行淺析。

一、競(jìng)賽教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的好處

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣是學(xué)習(xí)任何事物首先要有的前提，只有了興趣之后，學(xué)生們才樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到活動(dòng)中來，這些都會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)習(xí)向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)，小學(xué)生總是記不住哪邊是左，哪邊是右，告訴多次也無濟(jì)于事，學(xué)生們根本不往心里去，每一次的轉(zhuǎn)向練習(xí)，總是有同學(xué)轉(zhuǎn)錯(cuò)。運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法之后學(xué)生們變得自覺很多，總是刻意的朝著正確的方向轉(zhuǎn)去，哪怕稍微慢一點(diǎn)，經(jīng)過多次的練習(xí)，學(xué)生們漸漸就熟練了。

（二）學(xué)生能夠加速鞏固所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能

競(jìng)賽教學(xué)法，激發(fā)著每一位學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，他們都想能夠取得勝利，就算成績(jī)不好的同學(xué)，也不想每次體育的競(jìng)賽都是最后。這樣的內(nèi)心活動(dòng)在心里作祟，使得每一位同學(xué)都集中精力，認(rèn)真思考、記憶。因此，在學(xué)完一套動(dòng)作之后，告訴同學(xué)們自己練習(xí)的時(shí)候，都能夠自覺的練習(xí)，并且，主動(dòng)地去記動(dòng)作，即使有些同學(xué)并不是那么熱情參與，小組長(zhǎng)也會(huì)進(jìn)行督促。像學(xué)習(xí)廣播體操一樣，每一節(jié)都有不同動(dòng)作，什么時(shí)候伸展、收腿、左右轉(zhuǎn)等，同學(xué)們都會(huì)抓緊時(shí)間練習(xí)，為的就是盡量在小組賽的時(shí)候，不會(huì)出錯(cuò)。從而，能夠加速掌握所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能。

（三）磨練學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力

很多同學(xué)一提到參加竟賽都會(huì)特別緊張，無論是什么項(xiàng)目的比賽，有些同學(xué)的第一直覺就是我不行，我不能報(bào)名參加，我會(huì)取不上名次等等一些原因在腦中打轉(zhuǎn)。其實(shí)這些都是同學(xué)們的誤想，沒有任何一個(gè)人天生就會(huì)比賽，而且每一次參加比賽都會(huì)得到第一名，都會(huì)領(lǐng)到獎(jiǎng)品，任何一個(gè)輝煌人的背后，那都是一次次苦練之后，取得的佳績(jī)。參與多次競(jìng)賽，每一次競(jìng)賽前的緊張就會(huì)減少，直至最后就不會(huì)對(duì)競(jìng)賽有所謂的畏懼。而正是這樣的一次次競(jìng)賽的練習(xí)，親身體會(huì)比賽中的辛酸、喜悅、焦慮與滿足等多種情感體驗(yàn)，這樣就會(huì)不斷地鍛煉著學(xué)生的心理承受能力。隨著社會(huì)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，參與到比賽中的每一個(gè)人必須正確的客觀的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)成功與失敗的結(jié)果，提高自己的心理承受能力，抗挫折的能力。

二、運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生過于追求勝利而忽視規(guī)范的的動(dòng)作技能

小學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，是激發(fā)他們參與活動(dòng)的動(dòng)力，他們想要取得第一名，但有些同學(xué)在這個(gè)過程中表現(xiàn)的往往過于急躁，急于求成，想要取得勝利，但又不遵守規(guī)則，做的動(dòng)作不規(guī)范、不準(zhǔn)確，這些都成為主要的問題。學(xué)生們的這種過度追求勝利而忽視這個(gè)過程著實(shí)不可取。新課程提倡重結(jié)果但要更加注重過程，因?yàn)閷W(xué)生們記憶最深刻的動(dòng)作要領(lǐng)是在整個(gè)練習(xí)過程中體現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)練習(xí)的整個(gè)過程中才能真正的體會(huì)到其中的快樂。例如，學(xué)生們喜歡打籃球，三步籃的學(xué)習(xí)就是一個(gè)較難的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，同學(xué)們總是想急功近利，馬上就能把球投進(jìn)，而往往忽視對(duì)于三步籃中這幾步的正確動(dòng)作，并沒有意識(shí)到，三步籃練習(xí)的并不僅僅是最后的那個(gè)投籃，而是在練習(xí)的整個(gè)過程中，體會(huì)三步籃真正的意義。

（二）學(xué)生過于追求勝利而忽視學(xué)生之間的友誼

蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基說過這樣一句話“人的生活離不開友誼，但要獲得真正的友誼并不容易，它需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去澆灌，用原則去培養(yǎng)?！庇颜x是值得每一個(gè)人去珍惜。然而有競(jìng)賽就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們總是想要自己能在比賽中取得好成績(jī)，而往往忽視團(tuán)結(jié)合作，互惠互贏，這樣是不正確的。因此，在運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法的時(shí)候，一定要告知同學(xué)們堅(jiān)持友誼第一，比賽第二的原則，我們的目的只是想讓同學(xué)們都能夠積極參與進(jìn)來，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、練習(xí)、鍛煉身心，而并非要讓同學(xué)們掙個(gè)你高我低，破壞團(tuán)結(jié)。如果這樣做，反而會(huì)失去最初采用競(jìng)賽教學(xué)法的初衷。一次體育課上，進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，兩個(gè)同學(xué)相差甚少，基本持平，兩個(gè)人都想要第一，而弄得不愉快。這樣的做法不是我們所提倡的，也是不支持的。

三、競(jìng)賽教學(xué)法如何正確運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中

（一）教師要根據(jù)小學(xué)生具體的實(shí)際情況，制定競(jìng)賽項(xiàng)目

體育訓(xùn)練中要求最高的就是對(duì)學(xué)生身體方面的要求，每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)都不一樣，對(duì)于體育知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)情況也不同，有的人掌握的較快，而有的人就掌握的很慢，這個(gè)時(shí)候就不能讓每一個(gè)同學(xué)都在一條水平線上，一定要根據(jù)學(xué)生自身的情況，因材施教。例如，有些同學(xué)肢體協(xié)調(diào)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)體操，可以選幾名同學(xué)參加體操競(jìng)賽；有些同學(xué)擅長(zhǎng)跳躍，就可以適當(dāng)舉行一些跳高、跳遠(yuǎn)的比賽；有的同學(xué)擅長(zhǎng)跑步就可以舉行一些田徑項(xiàng)目、接力等等。所以，如何能夠更加吸引學(xué)生們的注意，一定要要根據(jù)實(shí)際情況制定競(jìng)賽項(xiàng)目。同時(shí)，也要考慮到學(xué)生的身體健康狀況，一些患有嚴(yán)重疾病者，不能參加體育活動(dòng)一定要事先調(diào)查清楚，以免在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)問題。而對(duì)于一些體育項(xiàng)目，教師也要特別注意，避免危險(xiǎn)性的動(dòng)作示范，防止學(xué)生受傷等狀況。

（二）制定競(jìng)賽規(guī)則，得分要求，避免學(xué)生因?yàn)樽非蠓謹(jǐn)?shù)的高低，而忽視動(dòng)作的好壞

沒有規(guī)矩，不成方圓，任何事物都有著自己的要求，而在體育競(jìng)賽中，制定游戲規(guī)則必不可少，這樣不僅可以約束著學(xué)生的行為，而且能夠很好規(guī)范他們練習(xí)的動(dòng)作，這樣就避免有些同學(xué)總是想急于求成而忽視對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的要求，避免學(xué)生忽視對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。例如，在分節(jié)學(xué)習(xí)廣播操的時(shí)候，同學(xué)們就是急于求成，想要盡快的掌握本節(jié)操的動(dòng)作要領(lǐng)，這樣的進(jìn)取心是可取的，但有的同學(xué)往往在這個(gè)過程中忽視對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的練習(xí)，該伸直胳膊的時(shí)候沒有伸平，需要抬腿的時(shí)候就沒有抬到位，這樣雖然動(dòng)作要領(lǐng)可以掌握，但距離做好還差的很遠(yuǎn)，這是所不提倡，也不支持的。因此，一定對(duì)學(xué)生做好這方面的要求，嚴(yán)格控制，防止學(xué)生們過于追求結(jié)果而忽視過程。

（三）競(jìng)賽內(nèi)容創(chuàng)新，形式多樣、合作共享

創(chuàng)新一詞越來越受到人們的關(guān)注，任何事物都在尋求著一種創(chuàng)新，也確實(shí)如此，時(shí)代的發(fā)展，如果依然固守著原來的思想，恐怕就會(huì)被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中也是一樣，競(jìng)賽教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的規(guī)范練習(xí)，但是任何一種競(jìng)賽一成不變都難以深深吸引同學(xué)們積極參與進(jìn)來，如果這樣長(zhǎng)期以往，學(xué)生們就會(huì)慢慢失去興趣。因此，教師需要進(jìn)行競(jìng)賽內(nèi)容的創(chuàng)新，形式也需要豐富多彩。如教師在訓(xùn)練學(xué)生跑步的時(shí)候，并不能一味地讓每一個(gè)同學(xué)從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，那樣他們會(huì)為了能夠贏得第一，累得滿頭大汗，而忽視我們練習(xí)跑步的的樂趣，教師可以適當(dāng)?shù)牟扇〗恿?，兩人三足這樣的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

競(jìng)賽教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中得到很好的應(yīng)用，小學(xué)生們都比較喜歡，也都能夠積極參與到活動(dòng)中來，在這個(gè)過程中磨練了自己的意志，規(guī)范了自己的行為。雖然，競(jìng)賽教學(xué)法也存在著缺點(diǎn)，但相信，只要正確的、認(rèn)真的對(duì)待，設(shè)計(jì)好實(shí)施辦法，肯定能夠取得很好的效果。