淺談信息技術(shù)條件下農(nóng)村學(xué)校教與學(xué)的變革

韓志明

摘 ?要：隨著當(dāng)前信息化時(shí)代的來臨，信息技術(shù)的普及以及政府對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的整體投入，使得農(nóng)村區(qū)域的學(xué)校整體教育正進(jìn)行著迅速發(fā)展。在信息技術(shù)的影響下，農(nóng)村學(xué)校的整體教育狀況，正發(fā)生著巨大變革。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村區(qū)域;信息化;教學(xué)變革

一、信息化影響下農(nóng)村地區(qū)教學(xué)方式所產(chǎn)生的變化

1.封閉式的教育方式走向開放化

隨著先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)入農(nóng)村區(qū)域的課堂，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化。教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡x擇合適的視頻、音頻、圖片、文字等素材，從而突破了以往教學(xué)的空間限制，為農(nóng)村學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)出更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以自主表達(dá)或模擬演示，在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，通過感悟互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。通過信息技術(shù)的導(dǎo)入，使得農(nóng)村學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多元化。

2.由知識(shí)的關(guān)注轉(zhuǎn)換為終身學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生主要通過教師在課堂當(dāng)中的教學(xué)以及所設(shè)置的練習(xí)題獲取知識(shí)。隨著當(dāng)前電子產(chǎn)品的普及以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的降臨，學(xué)生能夠獲取知識(shí)的渠道變得更多樣化。因此在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師除了了解學(xué)生知識(shí)的實(shí)際掌握狀況以外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法。例如，在英語學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生觀看趣味性較強(qiáng)的動(dòng)畫片，或者通過有趣的英文歌曲、故事進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的興趣，有效地促進(jìn)學(xué)生積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

3.從呆板教學(xué)形式變化為靈活多樣的教學(xué)方式

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常以講述的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式略顯單一，并對(duì)于學(xué)生的坐姿都有非常明確的要求。隨著先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)入到農(nóng)村學(xué)課堂之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變得更隨意，學(xué)生可以進(jìn)入到語音室學(xué)習(xí)，也可以在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程，同時(shí)也可以通過多媒體設(shè)施進(jìn)行遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)形式，也由以往的以教師為主體的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)參與為主的課堂。例如在思想品德課程當(dāng)中，在學(xué)習(xí)與交通規(guī)則相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，通過網(wǎng)絡(luò)的形式與交警進(jìn)行交流和咨詢，或通過網(wǎng)絡(luò)與相關(guān)專家連線，這樣能夠讓整個(gè)氛圍變得更為活躍。

二、信息技術(shù)的導(dǎo)入使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生變化

1.學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變化為自主學(xué)習(xí)

通過傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生所能接受的知識(shí)形式較為單一，這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的視野，使得學(xué)生獲取知識(shí)量有限。在這種形勢(shì)下，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就無法被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)也會(huì)受到許多限制。隨著信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，通過網(wǎng)絡(luò)的形式選擇自己所喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了自主選擇的權(quán)利，學(xué)生也擁有了決定權(quán)。許多學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由于感受到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給他的進(jìn)步，在平常的課堂上發(fā)言更加積極，也更加自信，他們對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢靠，也會(huì)自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，這些學(xué)生也非常樂意與其他同學(xué)進(jìn)行交流，將自己所學(xué)到的知識(shí)與其他同學(xué)交流，從而獲取其他同學(xué)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。

2.讓學(xué)生從獨(dú)立學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，大多都是走過場(chǎng)，所能獲取的效果非常有限。隨著信息技術(shù)進(jìn)入到學(xué)課堂當(dāng)中，許多學(xué)生為了能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)有效驗(yàn)證，渴望與其他同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)也希望得到教師與同伴的肯定。這種交流形式更加有效，學(xué)生也非常樂意進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式下，大多數(shù)學(xué)生在遇到難題時(shí)會(huì)進(jìn)行面對(duì)面的交流，許多學(xué)生由于較為害羞不善于交流，從而錯(cuò)失學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而信息化教學(xué)時(shí)代的來臨，學(xué)生能夠進(jìn)行交流的方式更加多樣化，不再受時(shí)間和空間的限制。通過網(wǎng)絡(luò)的形式能夠有效實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的合作交流，從而有效地提升了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

3.從等待式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)

在以往傳統(tǒng)形式的學(xué)習(xí)方式影響下，大多數(shù)的同學(xué)都處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。在課堂上教師將知識(shí)進(jìn)行灌輸，學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)的接受。當(dāng)前信息技術(shù)進(jìn)入到農(nóng)村學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效提升。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式學(xué)生在課堂上更樂意進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而獲取到的知識(shí)更為豐富多樣。在實(shí)際教學(xué)和探究過程當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)喜歡微課這種教學(xué)形式。例如，低年級(jí)的學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)使用字典解決自己不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，較為困難。這時(shí)教師將《查字典》的微課導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都學(xué)會(huì)了用部首查字法。在新課程學(xué)習(xí)之前，所有的學(xué)生都非常積極地將字典拿出來尋找課文當(dāng)中自己不認(rèn)識(shí)的生字。通過實(shí)際應(yīng)用和探究，所有的學(xué)生都掌握了查字典的方式。在以后的學(xué)習(xí)中，所有的學(xué)生都非常積極地發(fā)表自己的看法。

結(jié)束語：

總而言之，隨著信息技術(shù)進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，給農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校課堂帶來了許多變化，使得教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都由以往單一的形式轉(zhuǎn)化為多元化。教師的教學(xué)形式隨著信息技術(shù)的影響，變得靈活多樣。學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性逐漸提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李月線. 《在信息技術(shù)環(huán)境下提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》課題論證報(bào)告[J]. 中小學(xué)電教（下半月），2012（10）：7-7.

[2]齊秀珍. 淺談網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)中的運(yùn)用[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（2）：59-59.

[3]劉愛梅. 信息技術(shù)條件下農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)方式變革研究[J]. 才智，2017（23）：74-74.