王京臣

【摘要】 ?高中班主任承擔了德育的重任，要采取有效的模式確保德育的實際效果。在當前的高中德育工作中，家校合作模式已經(jīng)逐漸被認可與推廣，但是其實施過程中面臨了一些問題亟待解決，否則將影響德育工作的開展。本文結(jié)合筆者多年高中班主任工作經(jīng)驗，對家庭與班主任德育合作的相關問題進行分析，并提出可供參考的具體舉措。

【關鍵詞】 ?高中 班主任 家庭 德育合作

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-282-01

在我國教育部頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，現(xiàn)代學校德育工作要積極引入社會力量和家庭的參與。由此可見，在高中班主任開展德育工作中，家庭也具有不可推卸的重要責任與義務。特別是在新的社會環(huán)境下，對高中生開展德育的意義無需贅言，如何加強家庭與班主任的德育合作，已經(jīng)成為亟待解決的關鍵性德育工作問題之一，必須引起廣大高中班主任的高度重視

一、家庭和高中班主任德育合作中存在的問題

（一）家長參與形式單一

在當前的高中班主任德育工作中，家庭的參與形式較為單一，主要是每學期期中召開的家長會，家長會的內(nèi)容往往以家長最為關注的學習成績?yōu)橹?。在家長會上，班主任必須利用有限的時間對班級管理工作和學習成績進行總結(jié)、點評，在談到德育問題時，多數(shù)家長表現(xiàn)出不耐煩、厭倦的態(tài)度，班主任也只能“草草收場”了、由此可見，家庭參與班主任德育的形式單一問題現(xiàn)實存在，而學生多數(shù)時間是在學校度過，這就導致家長與班主任的德育合作流于形式，無法真正發(fā)揮實際作用。

（二）家長與班主任溝通不暢

從現(xiàn)代教育理論的角度進行分析，班主任與家長的社會角色不同，尤其是在文化水平、教育理念、思想觀念、社會分工等方面的差異性客觀存在，部分家長片面認為班主任主導德育工作，家長過多參與會引起班主任的“方案”，長期以往，家長主動放棄了德育工作中與班主任的溝通。從班主任的角度而言，作為與家長德育合作的“主導者”，班主任要忙于教育、班級管理及各項考評工作，很對時候無暇顧及與家長進行德育合作溝通的問題，這就形成了家長與班主任“各自為戰(zhàn)”的景象。

（三）家長與班主任存在認識差異

在家庭與班主任的德育合作中。認識差異主要來源于教育觀念的不同，部分家長認為孩子進入學校后，所有的教育責任都應該由班主任承擔，并且自身文化水平有限，無法對孩子進行有效的德育。從班主任的角度而言，他們多會認為德育是家庭、學校、社會的共同責任，家長理應主動配合班主任開展德育工作，可是現(xiàn)實中卻忽略了對現(xiàn)實社會環(huán)境的考慮。在出現(xiàn)家長不配合的情況下，班主任也只能是聽之任之，無法采取有效的措施予以解決。

二、推進家庭和高中班主任德育合作的具體舉措

（一）開展靈活多樣的德育活動

在班主任開展德育工作中，應注意利用現(xiàn)有條件積極組織靈活多樣的活動，積極邀請家長參與到德育合作中。比如：在每學期的開學典禮、學校每月的開放日、端午節(jié)、重陽節(jié)等時間，開展有針對性的德育活動，讓學生和家庭成員共同參與，進而實現(xiàn)家庭與班主任德育的真正合作。在靈活多樣的德育活動中，班主任要善于在潛移默化中向家長傳授德育方法，讓家長意識到在家庭環(huán)境中進行德育的重要意義。在有計劃的引導下，家長將逐漸走入家校合作的氛圍中，自己開展家庭環(huán)境中有針對性的德育，幫助孩子提升自身的思想道德水平與素質(zhì)修養(yǎng)。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境拓展溝通渠道

從客觀角度而言，班主任與家長在德育合作中溝通不暢主要是受主觀意識影響，而利用客觀因素破解主觀問題也不失為一條“妙計”。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，班主任可以開啟“主動合作”模式，即主動加強與家長的溝通，積極拓展溝通渠道。比如：班主任可以利用班級微信群發(fā)起德育相關的研討活動，班主任主動講解最新的德育理念與方法，并且播放相關視頻案例，讓家長互相分享家庭德育經(jīng)驗與教訓，從而形成良好的家庭與班主任合作氛圍。另外，班主任可以借助微信朋友圈、QQ空間、微博等定期發(fā)布德育相關的信息，和家長共同學習德育知識，并且利用評價功能進行交流，從而實現(xiàn)溝通效果的最優(yōu)化。

（三）合作雙方都要樹立正確的德育觀念

在對當前家校德育合作進行分析時，認識差異是客觀存在的，其根本在于德育觀念的偏差。因此，班主任應盡量多的向家長傳輸正確的德育觀念，并且堅持從我做起承擔更多的德育職責。要讓家長意識到，家庭德育是現(xiàn)代學校德育工作的重要組成部分，家長對家庭生活中德育負有主要責任，這也是對孩子健康成長負責的一種表現(xiàn)。班主任則要構架良好的德育氛圍，正確處理班級管理及其他工作與德育的關系，將德育置于重要位置，并且強化與家長的合作模式研究，進而實現(xiàn)預期的德育目標。

三、結(jié)束語

在高中德育工作中，班主任要敢于承擔主體職責，而家庭則要做好輔助與配合工作。共同營造一個良好的立體化德育環(huán)境。在現(xiàn)實工作中，班主任要善于對自身工作進行總結(jié)與自查自糾，尤其是與家庭合作中遇到問題要及時分析和解決，進而構建科學的德育家校合作體系，促進學生的健康發(fā)展與品德提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[3]趙璇.家校合作在中學德育中的運用研究[D].華中師范大學，2017.