高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革初探

周江霞

[摘? 要：針灸推拿專業(yè)是高職院校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，但是由于其專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，所以單純的掌握一定的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但是從當(dāng)前的高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)情況來看，其中還存在著較多的問題。本文在深入分析高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了教學(xué)改革的有效對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;針灸推拿專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀;改革策略]

高職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的搖籃。尤其在當(dāng)前的教育發(fā)展背景下，高職院校教育的作用變得越來越重要。但是從高職院校實(shí)際的教學(xué)情況來看，在人才培養(yǎng)過程中還存在著較多的問題，教學(xué)缺乏實(shí)效性的現(xiàn)象屢見不鮮，很多學(xué)生似乎掌握了許多理論知識(shí)，但是在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，仍然面臨著較多的問題，這一現(xiàn)象在針灸推拿專業(yè)表現(xiàn)的尤為明顯。因此，為了提高高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，積極開展教學(xué)改革的實(shí)踐探索就顯得尤為重要。

一、高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際情況不符，脫離學(xué)生認(rèn)知水平

根據(jù)一般的教學(xué)原理，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行，如果教學(xué)過程中采取的教學(xué)形式不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即使教學(xué)方式再新穎，教學(xué)過程再豐富，都是無法達(dá)到理想教學(xué)水平的。但是從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況來看，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。具體來說，老師基本都會(huì)按照自己的認(rèn)知和理解去進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)都理解了，但是老師還用大篇幅的時(shí)間進(jìn)行講解，而一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生根本就沒有完全掌握，或者掌握的并不好，但是老師一筆帶過，這就會(huì)在很大程度上影響了高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。出現(xiàn)這種情形的主要原因就是老師對于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不夠了解，缺乏與學(xué)生之間的有效溝通交流，因此老師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該在充分了解學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)缺少創(chuàng)新性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，自從學(xué)生接受教育開始，就在思想上樹立了一種根深蒂固的觀念，那就是老師的想法都是正確的，老師解決問題的方式也是最好的，所以只要在學(xué)習(xí)的過程中按照老師的要求和教學(xué)步驟進(jìn)行就可以。即使有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)自己獨(dú)立的想法，也不敢及時(shí)提出來或者與老師進(jìn)行交流，因此教學(xué)一直按照既定的模式開展和延續(xù)。而在實(shí)際的高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)過程中，老師也一直采取相對單一的教學(xué)方法，不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和思想，因此可以說，千篇一律的教學(xué)方法是導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的主要原因。

二、高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)改革的有效對策

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

在傳統(tǒng)的教學(xué)形式之下，老師在課堂上的角色一般都是知識(shí)的傳授者，因此對于知識(shí)的講解基本會(huì)貫穿到課堂教學(xué)的全部時(shí)間，同時(shí)由于老師的教學(xué)任務(wù)比較重，如果利用過多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法完成。而對于學(xué)生來說，對于老師講解的知識(shí)，如果缺乏一定的趣味性，不能有效吸引學(xué)生的注意力，就很難長時(shí)間的將注意力集中在課堂之上。因此老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不了解，學(xué)生對于老師講解的知識(shí)存在抵觸情緒，在這樣的情況下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，是非常困難的。

為了改變當(dāng)前的教學(xué)問題，提高高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，老師應(yīng)該以課堂為平臺(tái)和媒介，與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，積極與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，同時(shí)注重聽取學(xué)生對于老師的意見和建議，及時(shí)對教學(xué)模式進(jìn)行針對性調(diào)整，從而使教學(xué)改革能夠最大限度的符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（二）明確課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)的導(dǎo)向，同時(shí)也是高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)改革過程中應(yīng)該給予重點(diǎn)關(guān)注的問題。老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法的基本特點(diǎn)等多方面內(nèi)容，其中，教材也是教學(xué)目標(biāo)制定的關(guān)鍵因素。經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展和完善，當(dāng)前的教育機(jī)制已經(jīng)逐漸趨于成熟，在教材的編寫方面，編寫者已經(jīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和各個(gè)不同教育階段的學(xué)習(xí)要求，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)。因?yàn)榻滩闹械慕虒W(xué)目標(biāo)是針對絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)的，因此可能會(huì)缺乏一定的針對性。

所以在高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將其作為教學(xué)的參考依據(jù)，對其進(jìn)行細(xì)化和分解，制定明確的教學(xué)措施，明確每一步教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的教學(xué)效果，然后充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的各方面教學(xué)資源，共同為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中還存在著一定的問題，因此在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極開展教學(xué)改革，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高針灸推拿專業(yè)教學(xué)的針對性。明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高高職院校針灸推拿專業(yè)教學(xué)改革的整體質(zhì)量。

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