陳華云

[摘? 要：數(shù)學(xué)是人類生活的工具;對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的本身去思考，去創(chuàng)新。而素質(zhì)教育的核心，就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。舊的教育模式的授學(xué)過程、評價(jià)機(jī)制，只重視對知識的機(jī)械接受而忽視數(shù)學(xué)趣味性。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只懂死記硬背，不會(huì)靈活變通，不善于發(fā)展創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);興趣;創(chuàng)新能力]

數(shù)學(xué)是人類生活的工具;對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的本身去思考，去創(chuàng)新。而素質(zhì)教育的核心，就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。舊的教育模式的授學(xué)過程、評價(jià)機(jī)制，只重視對知識的機(jī)械接受而忽視數(shù)學(xué)趣味性。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只懂死記硬背，不會(huì)靈活變通，不善于發(fā)展創(chuàng)造。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有時(shí)表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，具有旺盛的精力、強(qiáng)烈的好奇心、廣泛的興趣、豐富的想象力和愛刨根問底的特點(diǎn)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力因素。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何充分利用這些因素，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生感受成功的喜悅

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣更是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。而學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的重要因素，沒有興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)是扼殺學(xué)生探求真理的欲望。人都具有好勝心理，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，他們會(huì)對學(xué)習(xí)失去信心，教師要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的和幫助的。教師在教學(xué)中要恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度又是學(xué)生想知道的，這樣就會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，因思維而提出新質(zhì)疑，自覺地去解決問題、自主去創(chuàng)新。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維能力

愛因斯坦斷言：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙、是思維的開端、是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出疑問。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師注意運(yùn)用質(zhì)疑的語言創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢，從嶄新的角度構(gòu)思，進(jìn)行批判性質(zhì)疑。積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解，勤于思考，敢于提出問題，借問題促探索、借探索促發(fā)展。讓學(xué)生更敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，進(jìn)行質(zhì)疑，并且勇于去實(shí)踐與驗(yàn)證，尋求解決的正確途徑。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師更可以提一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己判斷來加以解決，將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，要求他們說出自己的獨(dú)特理解與思考，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維更具流暢性和敏捷性，抒寫出具有個(gè)性的見解。從而讓學(xué)生進(jìn)從“敢問”到“善問”，讓學(xué)生在質(zhì)疑的過程中進(jìn)一步延伸，拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”而教育本身就是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新的過程，數(shù)學(xué)課堂上要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生，教師必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神結(jié)合，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。而教師教學(xué)過程中要通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，更要善于吸收最新教育科學(xué)發(fā)展，將其積極地運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且有獨(dú)創(chuàng)見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生成為的主角，拓寬他們自己的翱翔空間，尊重其的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起積極主動(dòng)地探求知識的教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。

四、抓住課堂氣氛的活躍，保護(hù)創(chuàng)新的萌芽

沒有活的課堂氣氛，就不會(huì)有活的思維。學(xué)生的思維活躍程度是衡量學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的標(biāo)志。而小學(xué)生天性好奇，而好奇心是創(chuàng)新的萌芽，好奇心是對新奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動(dòng)人們主動(dòng)積極地觀察世界、展開創(chuàng)造思維的內(nèi)部動(dòng)力。小學(xué)生由于知識少、閱歷淺，有的學(xué)生喜歡發(fā)表自己的見解，他們總愿意把無關(guān)的問題擺出來辯論，他們的好奇常常會(huì)提出：一些幼稚或看似“奇怪”的問題。遇到一些雞毛蒜皮的小事，他們也會(huì)爭個(gè)不休。在爭論中使自己的思維清晰，并且非常希望得到老師的肯定，從而掌握知識點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住活躍的課堂氣氛這一特點(diǎn)，想方設(shè)法地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問題發(fā)表自己的見解，即使說得離奇古怪甚至說錯(cuò)了，也不批評諷刺，也要耐心地引導(dǎo)向創(chuàng)新思維發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)寬容、和諧的創(chuàng)新氛圍，進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神這一點(diǎn)滋生的萌芽。

五、加強(qiáng)學(xué)生的操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到自己親身參與掌握知識的情趣，乃是喚起青少年對知識的興趣的重要條件。”因此，參與操作實(shí)踐是創(chuàng)新活動(dòng)中必不可少的重要一環(huán)。學(xué)生對知識的掌握，往往是通過操作實(shí)踐加以理解和鞏固的，因此在課堂教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、注重實(shí)踐的習(xí)慣，教師還需要使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)操作實(shí)踐，讓學(xué)生自編變式訓(xùn)練題進(jìn)行有效訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助和引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的標(biāo)新立異。使學(xué)生不斷提高自主解題、分析、動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生動(dòng)手操作不只是為了把抽象的、學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識具體化，更重要的是使學(xué)生容易接受和掌握，而且要把操作實(shí)踐同培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)合起來。

總之，數(shù)學(xué)作為一門比較抽象，注重推理的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)階段學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容編排特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有助于課堂教學(xué)的好方法，貫穿于小學(xué)生心理活動(dòng)需求的全過程。為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的空間，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，進(jìn)一步通過培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力和求異思維能力相結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生善于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生對知識能夠融匯貫通，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)到有興趣學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。