幼兒園安全教育方法探索

楊輝

[摘? 要：安全是人最基本、最重要的需要，安全就是生命。幼兒不能識別周圍環(huán)境中潛伏的危險(xiǎn)因素，不能預(yù)見行為后果，面臨危險(xiǎn)時不會避險(xiǎn)和應(yīng)對，又好奇、好動、好探索，什么都想看一看、摸一摸，導(dǎo)致安全事故屢屢發(fā)生，有的還釀成了嚴(yán)重后果。幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要場所，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！睘榱擞變航】党砷L，筆者根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)探索出了兒歌法、繪畫法、演練法等行之有效的安全教育方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育;方法]

美國心理學(xué)家馬斯洛提出了人類的“需要層次理論”，將人類的需要劃分為生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理需要和安全需要是人最低層次的需要，但是是維持人的生命和健康最重要的需要，并是人產(chǎn)生高層次需要的基礎(chǔ)。安全是人最基本、最重要的需要，安全就是生命。幼兒不能識別周圍環(huán)境中潛伏的危險(xiǎn)因素，不能預(yù)見行為后果，面臨危險(xiǎn)時不會避險(xiǎn)和應(yīng)對，又好奇、好動、好探索，什么都想看一看、摸一摸，導(dǎo)致安全事故屢屢發(fā)生，有的還釀成了嚴(yán)重后果。幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要場所，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！睘榱擞變航】党砷L，筆者根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)探索出了兒歌法、繪畫法、演練法等行之有效的安全教育方法。

一、吟唱兒歌獲得安全知識

兒歌生動形象、節(jié)奏明快、朗朗上口、易誦易記，符合幼兒記憶和思維的特點(diǎn)，容易為幼兒所理解和掌握。如《吃飯歌》：小飯碗，扶扶好，小調(diào)羹，拿拿牢。一口飯，一口菜，細(xì)細(xì)咀嚼慢慢咽。嘴里有飯不說笑，追逐打鬧更不要，飯后擦擦手和嘴，收拾碗筷習(xí)慣好。淺顯易懂地告訴幼兒怎樣吃飯，吃飯時的注意事項(xiàng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。又如《就寢歌》：走進(jìn)寢室靜悄悄，安全檢查不漏掉。外衣鞋帽擺整齊，上床躺好不逗鬧。蓋好被子不蒙臉，呼吸暢通睡得香。僅用簡短的三句話就讓兒童知道就寢時的小常識。再如《異物歌》：小朋友，告訴你，異物不能放鼻里，塞進(jìn)鼻腔有危險(xiǎn)，取不出來呼吸難。小朋友，要警惕，異物不能放嘴里，吞進(jìn)肚里有危險(xiǎn)，排不出去真著急。小朋友，請注意，異物不能揣兜里，異物雖小危害大，一不小心傷害你。幼兒在吟唱生動形象、節(jié)奏明快的兒歌中明白事理，收獲知識。

二、繪畫安全標(biāo)志鞏固安全知識

安全標(biāo)志在安全教育中有著舉足輕重的作用。根據(jù)《安全標(biāo)志及其使用導(dǎo)則》（GB2894-2008），安全標(biāo)志能夠提醒工作人員預(yù)防危險(xiǎn)，從而避免事故發(fā)生;當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時，能夠指示人們盡快逃離，或者指示人們采取正確、有效、得力的措施，對危害加以遏制。安全標(biāo)志是向工作人員警示工作場所或周圍環(huán)境的危險(xiǎn)狀況，指導(dǎo)人們采取合理行為的標(biāo)志。幼兒的繪畫能力正好處于“形象期”，他們開始有意識的用掌握的圖形和線條表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識安全標(biāo)志后，利用幼兒繪畫的特點(diǎn)，組織幼兒畫安全標(biāo)志，隨后讓幼兒對畫好的安全標(biāo)志講一講其作用，還可以剪下來貼在幼兒園合適的位置起警示作用，或者制作成頭飾，放在表演區(qū)供表演使用。組織幼兒開展認(rèn)識標(biāo)志、繪畫標(biāo)志、講解標(biāo)志、制作標(biāo)志等一系列話動，鞏固幼兒所學(xué)的安全知識。

三、體驗(yàn)“危險(xiǎn)”增強(qiáng)安全意識

這里的“危險(xiǎn)”特指，是可以控制的，影響范圍不大，不會造成傷害的事情。生活中會有許多危險(xiǎn)因素潛在孩子身邊，比如刀、剪刀、釘子、玻璃、熱水，器物之間的縫隙等等。幼兒雖然懂得了一些安全知識，但往往由于好奇心強(qiáng)，自控能力差，安全事故還是時有發(fā)生。讓孩子適度的體驗(yàn)危險(xiǎn)，吃一塹長一智，不失為一種有效的安全教育方式。如讓孩子觸摸熱水體驗(yàn)到“燙”，觸碰釘子體驗(yàn)到“疼痛”后，孩子就再不會親自去嘗試了。

對于諸如電、火、煤氣等不可親身嘗試的危險(xiǎn)，可以組織幼兒觀看安全事故案例視頻，同時組織幼兒討論學(xué)習(xí)正確使用電、火、煤氣的方法。觀看安全事故案例視頻是一種間接體驗(yàn)，能給幼兒帶來心靈的震撼，幼兒就會自覺地遠(yuǎn)離這些危險(xiǎn)，增強(qiáng)安全意識。

四、演練活動提高自護(hù)能力

演練就是模擬應(yīng)對突發(fā)事件的活動。開展應(yīng)急演練，通過模擬真實(shí)事件及應(yīng)急處理過程能給參與者留下深刻的印象，真正認(rèn)識突發(fā)事件，增強(qiáng)應(yīng)急意識，減少恐懼感，提高自救、互救能力或配合政府部門的營救工作。

幼兒園需將演練貫穿于日常教學(xué)活動中，應(yīng)在教室設(shè)置安全演練角，并投放演練需要的材料，每班每周要組織一次常規(guī)應(yīng)急演練活動，全園每兩周要圍繞一個主題如防地震、防火、防踩踏、防入侵等進(jìn)行一次逃生演練活動，幼兒在演練活動中能掌握自護(hù)自救的知識和技能，提高自護(hù)能力。如在火災(zāi)演練中學(xué)會了濕毛巾捂口鼻，貓腰前行撤離火災(zāi)現(xiàn)場。在防踩踏演練中體驗(yàn)到在擁擠的人流中身體一定不要傾斜，不能失去重心，即使是鞋子被踩掉，也不要彎腰撿鞋子;知道當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己前面有人摔倒，馬上要大聲呼救，同時告知后面的人不要向前靠近;懂得如果自己不幸被推倒，要設(shè)法靠近墻壁，面向墻壁，身體蜷縮成球狀，雙手在頸后緊扣，保護(hù)身體最脆弱的部位。演練的最終目的是讓幼兒在面臨危險(xiǎn)和遭遇災(zāi)難時，不僅不恐懼和慌亂，而且還能及時避險(xiǎn)和自救。

總之，安全問題關(guān)系到幼兒的生命和健康，除了幼兒園把安全教育放在工作的首位之外，家庭、相關(guān)專業(yè)人士及整個社會都需要為孩子的健康成長肩負(fù)起責(zé)任，共同為孩子營造安全成長的環(huán)境。

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