羅曼珍

[摘? 要：隨新課程改革的不斷深入實施中，小學語文教學的重要組成部分之一的課外閱讀教學質量和效率受到了小學語文教師越來越多的關注和重視，做好課外閱讀教學能極大的促進學生的綜合素質的發(fā)展。教師應通過課外閱讀教學培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，激勵和引導他們的自主思考和自主探究，對他們的創(chuàng)新意識和個性進行培養(yǎng)，深入理解課外閱讀所傳達的精神，促進正確的人生觀、價值觀的形成。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;重要性;研究]

一、課外閱讀的重要性

（一）促進學生發(fā)展

小學生的身心各個方面都處于發(fā)展時期，自己的認知和思維方式還很簡單，缺乏一定的深度。自己的認知大多來自于對身邊事物的感受和模仿，正是初步形成價值觀的重要時期。課外閱讀通常包含著我國的傳統(tǒng)民族文化、優(yōu)秀的歷史人物故事和歷史事件。進行課外閱讀的教學不僅是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，學生能從這些優(yōu)秀的文學作品中學習到人物的優(yōu)秀品質，更利于學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。課外閱讀對學生的品味和道德修養(yǎng)的形成都有極大的促進作用，教師應當引導學生對積極健康的文學作品進行廣泛的閱讀并積累素材，利用文學作品中作者的思想潛移默化中熏陶學生的思想，進而促進學生形成正確的人生觀、價值觀。

（二）激發(fā)學習興趣

小學生所處年齡段的特點，缺乏自我管理和約束力，對周圍的環(huán)境都處于極大好奇心的階段，注意力分散且難以集中，所以容易受到環(huán)境因素的影響，導致課上無法集中注意力，教學效果就很差。對于課外閱讀來說，存在很多的資源，內容和形式都很豐富，對于不同學生不同的興趣點和閱讀要求都能足夠滿足，對學生的學習興趣和積極性都激發(fā)出來。興趣是人最好的老師，對一門課程產生興趣就會隨之產生巨大的學習動力。小學生普遍存在對英雄具有很強的崇拜心理，教師就可以根據小學生這一心理特征，挑選能提升閱讀興趣的相關材料，比如我國傳統(tǒng)的深化人物和國外拯救世界的英雄等等。

（三）積累寫作素材

小學語文學習最注重的是寫作教學，進行寫作教學也是培養(yǎng)學生形成語文素養(yǎng)的關鍵途徑。通過課外閱讀的教學，學生可以對豐富的寫作素材進行積累，在不斷積累中將閱讀材料對自己的思想進行深化，在寫作過程中對于不同的素材可以信手拈來，也防止出現(xiàn)學生使用的素材相同且毫無新意的現(xiàn)象。小學生的認知和思維不夠完善，生活經驗相對較少，通過課外閱讀正好對生活閱歷不足導致的生活素材較少這種情況進行更好的彌補，進而快速提升學生的寫作水平。

二、培養(yǎng)學生課外閱讀習慣對策

（一）開展豐富的課外活動

由于小學生普遍有“喜新厭舊”的心理特征，他們對于同一事物產生的學習動力往往很難持續(xù)很久，因此教師在培養(yǎng)學生的閱讀習慣的過程中，應將培養(yǎng)興趣作為培養(yǎng)閱讀習慣的第一步。教師在培養(yǎng)閱讀習慣時，應對每個小學生的典型特征進行充分的挖掘，對學生活躍天真的特點進行充分利用，引導學生開展有關課外閱讀的活動，比如說組織學生進行春游或者參觀市內博物館。通過對游覽和參觀的地點所蘊涵的內涵和背后的故事的講解，與此同時對相關的課外閱讀書籍、材料進行拓展，并引導學生進行閱讀，讓學生在實際生活中通過親身體驗來培養(yǎng)促進閱讀習慣的興趣。豐富的課外活動一方面可以吸引學生的目光和好奇我，另一方面可以讓班級形成一種輕松的閱讀氣氛，學生在這種氛圍中互相帶動、互相交流的進行課外閱讀。

（二）教師引導選取高質量課外讀物

在選擇課外閱讀書籍、材料時，由于學生缺少一定的分辨能力，而學生家長對教師開展的相關課外閱讀教學的程度和實際情況也不了解，因此學生與學長家長在課外進行閱讀書籍的選擇時，選擇的書籍不一定是適合學生的。所以，教師需要作為一個閱讀使者，充分分會閱讀使者這個角色的引導作用，將適合學生的一些優(yōu)質課外讀物推薦給學生和家長，這也是避免盲目選擇的書籍不利于學生形成正確的人生觀、價值觀的這種現(xiàn)象。另外，注重課外閱讀書籍的質量，會在一定程度上降低學生的學習難度，進行有針對性的閱讀學習還能極大的促進學生的課外閱讀習慣的養(yǎng)成。因此，教師在設計和開展課外閱讀活動時，還需要針對不同興趣點的學生進行有不同的專題閱讀活動。對于同一主題的閱讀活動，教師可以利用一節(jié)課來作為閱讀感想分享交流會，給學生展示最近讀的相關書籍、詩詞及相關的感想提供一個平臺，從側面激發(fā)和調動學生的積極性。

（三）家校合作培養(yǎng)閱讀習慣

由于課堂時間的限制，加上教師需要針對教材教學目標對教材內容進行講解，往往在學校沒有較多的時間給學生進行課外閱讀，因此進行課外閱讀主要在家庭中。而在家中進行課外閱讀，效果一般不是很明顯，所以保障學生的學習質量就需要家庭和學習共同合作才能高效的進行課外閱讀。在家里，家長需要給予學生一定的激勵和約束作用，監(jiān)督學生進行課外閱讀，防止學生沉迷游戲等，與此同時，家長在陪伴學生進行課外閱讀過程中，可以拉近學生和家長之間的距離，增加互動交流，營造和諧的家庭氛圍對學生的學習動力也有提高作用。另外，教師應當定期組織家長陪同學生來到學習一起學習，指導家長在陪同學生閱讀時的注意事項，如何激發(fā)學生的閱讀興趣等等。

三、結束語

綜上所述，課外閱讀教學不僅能激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，引導學生自主探究和思考，更重要的是引發(fā)學生對課外閱讀所傳達的意義進行思考，形成正確的人生觀、價值觀。

參考文獻

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