中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的國情教育思考

周良園

摘 要：現(xiàn)階段我們的青少年國情教育的現(xiàn)狀令人堪憂。而在初中化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，包含有資源、科技、國防、歷史等內(nèi)容，這些都可以拿來作為國情教育的素材。因此在化學(xué)教學(xué)中開展國情教育是可行的，是有內(nèi)容的，也是有內(nèi)涵的?；瘜W(xué)教學(xué)中開展國情教育的幾點優(yōu)勢：1.材料數(shù)據(jù)直觀，學(xué)生感受真實深刻;2.寓國情教育于化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生樂于接受;3.化學(xué)與生活聯(lián)系緊密，滲透于其中的國情教育，學(xué)生將學(xué)有所用;4.化學(xué)史的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在化學(xué)教學(xué)中開展國情教育可以可以起到較好教育效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);青少年;國情教育;思想政治教育

二十一世紀(jì)的世界在矚目東方古國-中國的振興。中國要走向強(qiáng)盛，希望在青少年。青少年只有了解和掌握我國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及歷史等基本國情，才能進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)，才能不忘歷史，立足現(xiàn)實，樹雄心，立壯志，使自己成為建設(shè)有中國特色社會主義的“四有”人才，成為熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨 、熱愛社會主義的共產(chǎn)主義接班人。

然而現(xiàn)階段我們的青少年國情教育現(xiàn)狀令人堪憂。許多年輕人對學(xué)習(xí)不感興趣，讀書的目的是為了考大學(xué)好工作，一旦愿望落空，便萬念俱滅，不思進(jìn)步;更有些許的沉迷游戲等，甚至走上了犯罪道路。這些現(xiàn)象的經(jīng)常發(fā)生給我們的學(xué)校教育、社會教育敲了警鐘：我們必須加強(qiáng)對青少年進(jìn)行國情教育。

我們也承認(rèn)的是我們的學(xué)校一直在開展國情教育，有思想政治課，但是似乎效果不盡如人意。而且在筆者看來國情教育等思想政治課并非只是班主任教師的教學(xué)工作，在非班主任的課程中也應(yīng)該滲透國情教育，各個學(xué)科教師也可以結(jié)合所任教學(xué)科展開有關(guān)的國情教育，作為一名化學(xué)老師，不僅僅是要教給學(xué)生專業(yè)的化學(xué)知識，科學(xué)思維，更重要的是要教給學(xué)生做人的基本道理和基本的國情知識，筆者以為，在化學(xué)的課堂教學(xué)中，有很多可以應(yīng)用于國情教育的內(nèi)容，在化學(xué)教學(xué)中開展國情教育可以可以起到較好教育效果。

1 化學(xué)課堂進(jìn)行國情教育的可能性分析

要進(jìn)行國情教育，首先要知道什么是國情，國情指的是一個國家發(fā)展的實際情況。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中涉及與化學(xué)有關(guān)的國情知識是礦產(chǎn)資源、水資源、能源、工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)成就以及環(huán)境保護(hù)等等內(nèi)容。

國情教育一個重要的方面是要把一個國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展?fàn)顩r以及各方面的國情結(jié)合起來，避免片面性。而在當(dāng)下的中學(xué)化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，我們會涉及到的有資源、科技、文化、國防等內(nèi)容，這些都是可以作為進(jìn)行國情教育的素材。因此在化學(xué)教學(xué)中開展國情教育是可行的，是有內(nèi)容的也是有內(nèi)涵的。

2 化學(xué)教學(xué)中國情教育的幾點優(yōu)勢

2.1 材料數(shù)據(jù)直觀，學(xué)生感受真實深刻

講國情教育，就會講我們民族的歷史，我們民族的成就，我們民族的未來，我們現(xiàn)在的國際地位和聲望，我們國家前進(jìn)中的困難和亟待解決的問題。

實踐表明，中華民族在科學(xué)技術(shù)上是有所創(chuàng)造的。但我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與我們所擁有的科技實力還是不相稱的，大量先進(jìn)、成熟的優(yōu)秀科技成果依然束之高閣。在現(xiàn)階段，我們要把國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展真正轉(zhuǎn)移到依靠科學(xué)技術(shù)的軌道上來。

我國不少礦產(chǎn)資源居世界前茅，這個在化學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷接觸到，但讓學(xué)生去分析被13億多人口這個巨大的人口基數(shù)去“平均”，人均水平就較低。因此從這個意義上，我們不能再說自己地大物博，其實現(xiàn)在已經(jīng)是“地大物薄”。

此外這些年稀土的出口和稀土加工后材料的進(jìn)口問題，低價賣高價買的問題也突出表現(xiàn)了我們的一些基礎(chǔ)工業(yè)實力不足，因為有詳實的數(shù)據(jù)材料，學(xué)生對此的認(rèn)識會更為貼切，感受更為深刻，這樣的教育效果會更好。

2.2 寓國情教育于化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生樂于接受

我們的國情教育應(yīng)該說是一直在做，并且始終在堅持，應(yīng)該說，這樣專門的思想政治教育，是有用的。但是我們的國情教育的材料和內(nèi)容卻始終相對陳舊，我們不是聽到了這樣的說法嗎——“幼兒園學(xué)小學(xué)的，小學(xué)生學(xué)中學(xué)生的，中學(xué)生學(xué)大學(xué)生的，大學(xué)生學(xué)幼兒園的”？這似乎反應(yīng)出，我們一直堅持的并重視的教育，即是有關(guān)國情的、做人的教育，是缺失的，至少是不完善不全面的，根本上來講是不符合時代發(fā)展的。而在化學(xué)教學(xué)中滲透國情教育，于學(xué)生不會感覺枯燥，乏味，相反因為化學(xué)的發(fā)展本身也包含國情發(fā)展變化的歷程，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，也感受到了國情教育。

2.3 化學(xué)與生活聯(lián)系緊密，滲透于其中的國情教育，學(xué)生將學(xué)有所用

前面已經(jīng)敘述了當(dāng)前國情教育的不足，學(xué)生十幾年的學(xué)習(xí)生涯都是翻來覆去的學(xué)同樣的內(nèi)容，會感覺枯燥乏味，也會因為學(xué)不學(xué)這些和自己的成長沒有關(guān)系，但是在化學(xué)的教學(xué)中介紹國情教育的方法，把國情教育的內(nèi)容寓于化學(xué)知識中，也寓于生活實際中，學(xué)生會感覺學(xué)有所用，會更為主動的去了解更多的國情知識。

比如將化學(xué)的學(xué)習(xí)與國情教育結(jié)合起來，以化學(xué)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，中間輔以國情教育。如進(jìn)行化學(xué)的環(huán)境保護(hù)知識的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育。從我國人口與環(huán)境和資源的矛盾這個現(xiàn)實國情出發(fā)，把環(huán)境和資源同祖國的命運(yùn)聯(lián)系起來，教育學(xué)生愛惜自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

2.4 化學(xué)史的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

化學(xué)史的學(xué)習(xí)也是化學(xué)課堂中國情教育的重要組成部分。化學(xué)史是化學(xué)家認(rèn)識世界、改造自然、創(chuàng)造發(fā)明的奮斗歷史，在教學(xué)過程中適時地穿插講述科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的歷史以及科學(xué)家的奮斗故事，能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心，并激勵他們的愛國主義思想和培養(yǎng)奮斗精神。

學(xué)習(xí)Na2CO3時，介紹侯德榜博士毅然放棄在美國的舒適生活，回到貧窮落后的祖國，經(jīng)過潛心研究，發(fā)明了享譽(yù)世界的“侯氏制堿法”，不僅當(dāng)時幫助中國擺脫進(jìn)口，尤其還能幫助學(xué)生辯證的認(rèn)識化學(xué)科學(xué)改變中國發(fā)展。

課堂中掌握好時機(jī)和分寸進(jìn)行學(xué)科知識和國情教學(xué)，通過教學(xué)表達(dá)我們化學(xué)人熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感態(tài)度和價值觀，一定會對學(xué)生科學(xué)精神的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而這也是化學(xué)教育人應(yīng)該要做的工作。參考文獻(xiàn)：

[1] 中學(xué)化學(xué)教育與社會和諧發(fā)展? 《希望月報》 于迎濤 2007.01.05.

[2] 談中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣? 《課程教育研究》 張學(xué)儉 2014.1.25.