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      試論如何提高小學語文作文教學效果

      2019-09-10 23:41:02李秀文
      讀書文摘(下半月) 2019年6期
      關(guān)鍵詞:小學作文語文

      李秀文

      [摘? 要:小學階段是學生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,語文是小學的必修課程。語文的學習包括“聽、說、讀、寫”四個部分,每個部分都是不可缺少的部分。教師在教學過程中要均衡到每一部分的學習。作文在語文中占據(jù)了重要的部分,教師要創(chuàng)新作文教學方式提高作文教學質(zhì)量。本文主要研究了如何提高小學語文作文教學效果,旨在提高小學語文教學質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:小學;語文;作文;教學]

      作文在語文的考試中占據(jù)中半壁江山,對學生具有較高的語文要求。作文是學生情感表達的一種方式,不僅能夠鍛煉學生的語言表達,也有助于學生情感的流露。傳統(tǒng)的作文教學往往就是教師給予學生題目,學生進行練習。這種傳統(tǒng)的教學方式會使學生與教師之間的溝通較少,學生的作文訓練不夠。為了提高小學語文作文教學效果,教師首先要改變傳統(tǒng)的作文教學方式,創(chuàng)新教學方式。

      一、興趣引領(lǐng)式

      興趣是學生最好的老師,也是學生學習的最大動力。作文不同于語文其他部分的教學,作文需要學生書寫大量的片段。若是學生對作文的題目沒有興趣,學生將很難寫完一篇作文。而且,小學生的積累素材較少,寫作對于小學生來說本身就是一件困難的事情。所以,教師在教學過程中一定要激起學生的學習興趣。教師可以利用課下的時間與學生進行充分的交流,了解學生的興趣愛好。教師在作文教學過程中要將作文內(nèi)容與學生的興趣愛好結(jié)合起來,從而使學生對作文題目有下筆的沖動。在作文教學的初級階段,為了讓學生適應作文的字數(shù)和格式要求,教師不要為學生規(guī)定作文題目。班級里的學生一般比較多,教師在作文教學過程中不可能顧忌到每個學生的興趣愛好。所以,教師可以讓學生根據(jù)自己喜歡的領(lǐng)域,去寫出自己的所感所想。然后在作文后期教學中,為了鍛煉學生作文的能力,教師可以為學生規(guī)定題目。為了提高學生寫作的興趣,教師在制定多個作文題目數(shù)量,然后讓學生自由選擇??傊處熢诮虒W過程中一定要激起學生的寫作興趣,讓學生愿意去寫,而不是為了應付作業(yè)而寫作。

      二、素材積累

      素材是作文的核心,沒有素材的作文就相當于沒有靈魂。在作文教學過程中教師要引導學生搜集素材,會背并且會應用。素材的積累需要長期的時間,教師要為學生制定好任務。作文中的素材主要包含兩個方面,首先是學生自己的積累,是最重要的素材。其次是符合主題的素材。教師在作文教學中要引導學生使用自己的素材,即是教師給出一個作文題目后,讓學生去思考自己有沒有能夠反映作文題目的相關(guān)經(jīng)歷。而且,素材往往采用的都是有正能量的事情。教師可以讓學生積累下來,作為自己以后寫作的素材。其次就是其他人的素材和一些優(yōu)美的句子。小學生接觸的資料范圍都是有限的,隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達,教師可以為學生搜集一些比較好的素材,供學生在早上和課下的時候進行朗讀。素材是作文中非常重要的部分,教師一定要引導學生做好素材的積累。同時,在做好素材積累的同時,教師也要教給學生素材的運用,并不是將素材放在作文里面就可以,而是要靈活地將素材穿插到作文里面。既起到論據(jù)的作用,又能夠激起讀者的興趣。

      三、作文的練習

      作文與數(shù)學題目類似,需要經(jīng)過大量的練習,才能夠提高學生的作文水平。傳統(tǒng)的教學方式中學生練習的非常少,一學期僅僅只有幾篇。但是,這些數(shù)量對于學生來說是遠遠不夠的,學生必須加大練習的數(shù)量。在作文的練習中,教師首先要涉及到作文的各個方面,不同題材的作文都要進行練習。雖然,作文練習的數(shù)量很重要,但是作文的質(zhì)量更重要。教師在讓學生進行練習中不僅要進行多篇的練習,針對同一篇作文題目,教師也要讓學生進行多次的修改。只有經(jīng)過不斷地改正,才能不斷地提高。為了在練習中不讓學生失去興趣,教師在選擇題目時盡量與學生的興趣愛好結(jié)合。學生的作文水平是在不斷地練習中提高的。

      四、作文技巧

      作文在寫作過程中也是具有一定的技巧的。教師在教學過程中要傳授給學生一定的寫作技巧,提高學生的寫作能力。不同類型的作文題目具有不同的寫作技巧。但是,在作文中僅僅有技巧是不行的,還是需要學生素材的積累。教師在作文教學中可以傳授給學生作文技巧之后,讓學生進行作文訓練,從而在作文訓練中提高技巧的使用。在小學階段,教師的教學內(nèi)容應該主要以作文的格式和素材的積累為主。

      五、作文的評判

      傳統(tǒng)的評判方式主要是以分數(shù)來進行評判的,這種評判方式教師的主觀占據(jù)了重要部分。而且,這種評判方式使學生難以知道自己作文的不足之處。為了彌補這種評判方式的不足之處,教師在評判的過程中應盡量詳細一些。而且,教師也可以讓學生參與到作文的評判中。雖然學生的能力還不足以評判一個作文的好壞,但是,學生在評判其他人的作文也是一種學習的過程。在小學階段的作文教學中,教師應該盡量以鼓勵為主。讓學生在小學階段打好作文的基礎(chǔ),不會對作文失去興趣。而且,教師不要一直以考試的作文評判標準來評價學生的作文,應該以提高小學生的作文水平為主。鼓勵學生多對作文進行改進,提高學生的寫作能力。

      六、總結(jié)

      小學是學生學習的關(guān)鍵階段。在小學語文作文的學習中,教師要創(chuàng)新教學方式,提高學生的寫作能力。在作文教學中教師首先要提高學生的寫作興趣,將學生的興趣與寫作內(nèi)容結(jié)合起來,提高學生的寫作熱情。其次,教師要注重學生作文素材的積累,素材是作文的核心部分,教師要引導學生在日常的生活學習中積累素材。而且,教師也要注重學生作文和技巧的訓練。最后,教師在評判學生的作文時,不僅僅以分數(shù)進行評判,而是要找到學生作文的不足之處,從而促進學生作文水平的提高。

      參考文獻

      [1]周娟.試論如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力[J].作文成功之路(下),2015(9):43-43.

      [2]王香萍.談如何提高小學語文作文教學效果[J].中國校外教育,2017(21):139-139.

      [3]李義鋒.試論如何進行小學語文作文教學方法創(chuàng)新[J].課程教育研究,2016(30).

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