黃蓋

摘 要：音樂在小學階段的學校教育工作當中扮演著非常重要的角色，在提升學生人文素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)方面，能夠起到至關重要的推進作用，教師教好音樂，并引導學生學好這門課程的重要性由此體現(xiàn)。但在實際教學的過程中，很多教師卻由于種種客觀因素的制約，導致教學工作不能夠高效深入地開展。那么，教師應當采用怎樣的教學方法以改變這一現(xiàn)狀，更加高效地開展小學音樂教學工作呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：小學音樂;高效教學;教學方法

眾所周知，音樂是人類社會、人類歷史上最為重要的藝術形式之一。在小學階段，教師教好音樂，學生學好音樂，不僅是學生今后成長的實際需求，更是傳承人類文化的重要方式，足見其重要性。因此，教師在教學的過程中必須要重視音樂教學工作，重視學生的音樂素養(yǎng)發(fā)展，并致力于在音樂教育當中完整地貫穿美育教育，進而帶動學生積極地投入到音樂學習當中。為了調動學生的積極性，使課堂教學有效性獲得發(fā)展，教師需從重視學生激發(fā)學生音樂興趣，開展趣味教學;整合教學內容，滲透德育教育;引導學生想象，提升鑒賞能力三方面入手。

一、激發(fā)音樂興趣，開展趣味教學

興趣是學生產(chǎn)生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習效果的重要非智力因素。因此，教師想要更加高效地開展音樂教學工作，從激發(fā)學生的音樂興趣，開展趣味教學入手，能夠起到非常優(yōu)秀的教學效果。但在傳統(tǒng)教學模式下的音樂課堂當中，大部分教師似乎對學生的學習興趣并不重視，采用“填鴨式”的教學方式，向學生進行單向的知識傳輸。這種教學模式雖然能夠幫助學生掌握音樂知識，但在實際能力提升方面，卻只能起到微乎其微的作用。與此同時，以犧牲學生學習興趣的方式換取學生掌握理論知識的做法，實則是竭澤而漁的過程。因此，在教學的過程中，教師必須要將學生的興趣重視起來，開展趣味性教學。

在教學的過程中，為了提升教學的趣味性，激發(fā)學生深入學習的欲望，可以將音樂游戲引入課堂，讓學生在游戲的過程中，掌握音樂知識，更重要的是，游戲具有極強的實踐性質，學生在游戲的過程中，能夠很好地掌握音樂技能，進而距離高效課堂更近一步。例如，教師想要讓學生掌握“節(jié)奏”的相關內容，可以帶領學生進行“擊鼓傳花”的游戲，讓學生隨著教師“擊鼓”的節(jié)奏改變“傳花”的速度，讓游戲調動學生的學習欲望，進而促使學生產(chǎn)生深入學習的想法。

二、整合教學內容，滲透德育教育

在小學音樂的教材當中，能夠滲透德育教育的內容諸多，且德育教育在當今社會當中的受重視程度逐步提升，而音樂課程擁有著較強的德育性質，也就是說，在音樂課堂適當?shù)貪B透德育教育，能夠有效地促進音樂教學工作效率、質量的全面發(fā)展。因此，在教學的過程中，教師需要深入挖掘教材，尋找能夠滲透德育教育的因素，并向學生有效地傳遞信息，使學生受到更加全面的音樂教育。

首先，教師需要向學生滲透尊師愛校的思想，在教學的過程中，通過合適的方式進行知識的傳輸。這樣一來，學生不僅能夠在學到音樂知識的同時，掌握相關的音樂技能，更讓學生了解了尊師愛校的重要性，從而促使學生思想品德受到德育教育的積極影響，進而取得更好的教學成果。

其次，教師需要向學生滲透愛國主義教育，讓學生擁有愛國情懷。在小學階段的音樂教材當中，有著諸多愛國主義情懷教育因素，在教學的過程中，教師不能僅僅將音樂課堂當作教會學生如何唱歌的課堂，更要深挖德育因素，向學生傳遞音樂作品中內蘊的愛國主義情懷，感受當今生活的來之不易。

最后，教師要在教學的過程中，滲透合作精神教育，讓學生在合唱與獨唱之間感受團隊與個人之間緊密的關系，進而取得更好的教學成果。

三、引導學生想象，提升鑒賞能力

隨著社會的不斷發(fā)展，社會各界對音樂教學工作本身提出了新的要求，不僅要求學生在接受教育的過程中掌握一定的音樂理論知識以及歌唱技能，更要求了學生能夠在接受教育的過程中感受音樂之美，也就是在教學的過程中，幫助學生學會鑒賞音樂，學會分辨音樂作品的優(yōu)劣。在教學的過程中，教師可以通過對比的方式，讓學生自由表達優(yōu)秀音樂作品與劣質音樂作品給學生帶來的直觀感受，在學生表達之后，教師便可向學生給予相應的音樂鑒賞方法指導，讓學生能夠從更加專業(yè)的角度去鑒賞音樂作品，進而取得更好的教學效果。

綜上所述，教師想要更加高效地開展音樂教學工作，首先，需要從學生的興趣入手，讓學生對音樂學習的態(tài)度產(chǎn)生轉變，促使學生的學習行為受到興趣的積極影響;其次，教師要整合教學內容，通過深入挖掘教材，從中尋找德育因素，讓音樂教學的德育性質體現(xiàn)得更加淋漓盡致，從而取得更好的好學效果;最后，教師要通過對比的方式，引導學生進行想象，并給予專業(yè)技能的輔導，提升學生的音樂鑒賞能力。

參考文獻：

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