網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)學課堂高效教學研究

周曉

摘 要：數(shù)學是一門培養(yǎng)人思維、發(fā)展人思維的學科。在教學過程中，不但要讓學生知道“知其然”，更重要的是讓學生了解“為何知其然”。以網(wǎng)絡信息化為基礎的教學打破了傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學模式，為教學活動提供了較強的平臺支持，豐富了課堂學習資源和教學內容，極大的激發(fā)和提高了學生學習興趣，活躍了課堂教學氛圍，有助于打造高效的數(shù)學課堂教學。在互聯(lián)網(wǎng)時代，如何利用其獨特的優(yōu)勢來開展數(shù)學課堂教學活動，是本文探討的重點。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;數(shù)學課堂;高效教學;

引言：新課標強調：“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響、數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術、特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！币曰ヂ?lián)網(wǎng)為基礎的高中數(shù)學課堂教學，是按照新課程標準的教學內容與目標，對傳統(tǒng)教學模式、教學方法的一種“取其精華、去其糟粕”。其極大的創(chuàng)新了課堂教學模式，針對學生實際一對一的分層施教，再加上教學活動在互聯(lián)網(wǎng)上的交流和反饋，不僅有助于提高學生學習興趣，而且還為學生營造了一個高效、實時、開放的學習環(huán)境，有助于學生學習能力的全面提高。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下高中數(shù)學課堂教學的優(yōu)勢

1、因材施教分層教學，讓學生人人都有進步

當前，數(shù)學教育應樹立的思想是人人學有價值的數(shù)學，在數(shù)學上每個人都可以獲得不同程度的發(fā)展。在傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學活動中，因每個人的學習習慣和學習能力都不同，所以很難實現(xiàn)全面發(fā)展。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，因自主學習的介入，這在一定程度可以將題目的難易程度根據(jù)學生的學習能力進行調整。比如數(shù)學基礎差的學生，教師可以設計一些稍微簡單的題目來幫助學生掌握基礎知識和數(shù)學解題技能，并從淺到深，真正實現(xiàn)因材施教。

2、有助于形成及時課堂評價，讓師生教學活動更有目標

對于課堂信息的反饋，傳統(tǒng)課堂教學模式顯得過于滯后和片面。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和在教學活動中的廣泛應用，則又有效改善了這一不良局面。通過對知識點的測試，學生可以隨時且全面的了解自己對知識的掌握情況，并針對性的開展知識學習。通過海量的網(wǎng)絡學習資源，教師可以實現(xiàn)主機對終端的動態(tài)掌握，因此也可以從學習人數(shù)、解題正確率以及重難點、易錯點進行全方位的進行評價，有助于做好課后反思[1]。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)學課堂高效教學的打造

1、運用互聯(lián)網(wǎng)教育技術，激發(fā)學生學習興趣

俗話說，教學的藝術不在與傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在互聯(lián)網(wǎng)時代，通過大膽引入和使用多媒體教育技術，能夠幫助學生更加直觀的感受實物圖象和運動過程。針對高中數(shù)學這一較為枯燥的學科，教師可以借助于一些視頻特技手段，比如放大、重復、慢性、定格等刺激學生的眼睛、耳朵，給學生帶來一種全新數(shù)學體驗。在這一生動活潑的學習環(huán)境下，學生對數(shù)學的學習興趣也會自然而然的被激發(fā)出來。以湘教版高中數(shù)學知識點——函數(shù)內容這一知識點為例，特別是二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的圖像及圖像變換。教師在制作課件的時候，可以借助于幾何畫板通過函數(shù)值隨自變量變化而同步變化以及對應運動的軌跡，并得到完整精確的函數(shù)圖像，這不僅可以讓學生在強烈的好奇心驅使下去了解、學習同一函數(shù)不同參數(shù)與圖像特征間存在的聯(lián)系，在了解函數(shù)性質的同時還對圖像的平移、壓縮、拉伸和對稱變換的鮮明特征有了十分牢固的印象?；ヂ?lián)網(wǎng)教育技術的使用，一方面使得教師教學活動變得更加輕松，另一方面學生學習也變得更加有趣，學習興趣被激發(fā)出來，課堂教學效率自然也就提高了[2]。

2、運用互聯(lián)網(wǎng)教育技術，突破教學重難點

在互聯(lián)網(wǎng)時代，通過多媒體教學技術和設備來為教學活動服務是大勢所趨，與學生認識規(guī)律相契合，是未來教育發(fā)展的主要方向。一般來講，高中學生均具有一定的抽象思維能力，但是在學習一些相對較為抽象的概念時，如果有真切的實物圖像來予以輔助教學，則學生掌握新知識的時候將變得尤為容易，且記憶深刻。在多媒體教育技術的支持下，課堂教學活動中的重難點變得尤為突出，抽象的概念也變得更加具體，大大降低了教學難度，提高了課堂效率。以湘教版高中數(shù)學知識點——二次函數(shù)的移動關系時為例子，教師務必要將頂點移動這個教學難點講解清楚。但倘若僅僅靠教師用嘴巴來說，學生理解和掌握起來十分困難。而在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，則可以借助于兩個二次函數(shù)圖像移動后實現(xiàn)重合來解釋這一抽象的理論。與此同時，教師還要在圖中將每個定點的變化進行標注，方便學生更加醒目的觀察二次函數(shù)圖像的移動，即頂點的移動[3]。

3、運用互聯(lián)網(wǎng)教育技術，增加課堂信息量豐富教學內容

與傳統(tǒng)教學相比較，互聯(lián)網(wǎng)教育技術的集聲音、圖片、視頻等為一體，能夠傳遞出更多的信息，優(yōu)勢十分明顯，這對學生識得新知識十分有幫助。教材所傳遞出來的信息十分有限，而互聯(lián)網(wǎng)上則有海量的教學信息，對師生而言，通過互聯(lián)網(wǎng)獲得所需要的教學信息既快捷又方便。教師在進行備課的過程中，不妨從網(wǎng)上下載一些輔助性教學視頻、圖片等，將枯燥、抽象的數(shù)學知識學習變得更加生動和直觀。也可以將課件分類上傳到校內網(wǎng)，方便學生針對性的進行下載與學習。當前，精講多練是對每位教師在教學時提出的新要求，結合互聯(lián)網(wǎng)教育技術設計教學課件，有利于增加信息量和教學密度，不僅能夠對教學節(jié)奏進行合理的調整，對學生知識面的拓寬也是大有裨益的。以湘教版高中數(shù)學知識點——正弦函數(shù)這一知識點為例，在講解“正弦函數(shù)的圖象和性質”時，一般傳統(tǒng)教法是從作出坐標軸、12等分單位圓、作正弦線、示范講解到最后畫出圖象，用時至少20分鐘，這大大降低了課堂效率。而通過互聯(lián)網(wǎng)教育及時，可以直觀、形象的展示作圖方法和每一個作圖過程，大大提高課堂效率。

首先，介紹課件制作的數(shù)學原理和步驟：

作直角坐標系，并在直角坐標系y軸左側畫單位圓;

把單位圓分成12等份;

作各分點關于x軸的垂線，得到對應于各角的正弦線;

找橫坐標：把軸上從0到2π這一段分成12等份;

找縱坐標：把各角的正弦線向右平移，使它的起點與x軸上對應的點重合，得到12條正弦線的12個終點;

連線：用平滑的曲線將12個點依次從左至右連接起來，即得y=sinx x∈[0，2π]的圖象.

其次，通過課件展示動畫效果。

總的來說，與傳統(tǒng)教學方式相比較，規(guī)范標準的圖形能給學生提供一個更好的視覺效果，加深該知識點在學生腦海中的印象，提高學習效率[4]。

三、結論

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)教育技術具有高容量、直觀、靈活，輔助于高中數(shù)學課堂教學活動，極大的激發(fā)與調動了學生學習數(shù)學的積極性，大大提高了課堂教學質量和學生學習能力。但是由于網(wǎng)絡的開放性，也在一定程度上對學生的自律能力提出了更高的要求，廣大師生要科學、合理的利用網(wǎng)絡資源開展教學活動。只有這樣，網(wǎng)絡才能真正的做到為教學服好務。

參考文獻

[1]劉杰.對網(wǎng)絡環(huán)境下高中數(shù)學教學運用信息技術的探析[J].學周刊，2018（34）：141-142.

[2]楊學枝，江嘉秋.“網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)學課堂高效教學研究”首次課題研討會暨開題儀式會議紀要[J].數(shù)學教育學報，2011，20（01）：102.

[3]張國強.網(wǎng)絡背景下初中數(shù)學課堂現(xiàn)狀分析[J].學周刊，2017（35）：148-149.

[4]楊黎.結合網(wǎng)絡資源，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)[J].小學教學參考，2017（32）：80-81.