譚偉能

摘 要：田徑是高中體育重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的體能與耐力要求較高。教學(xué)中，因部分教師不得法，使得多數(shù)學(xué)生感覺訓(xùn)練枯燥，學(xué)習(xí)的積極性不高。分組分層教學(xué)法綜合考慮了學(xué)生間的差異，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，效果顯著，因此，田徑教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中體育;田徑教學(xué);分組分層教學(xué);應(yīng)用;探究

分組分層教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，涉及分組與分層兩項(xiàng)內(nèi)容。其根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，教學(xué)效率顯著。為在高中體育田徑教學(xué)中充分發(fā)揮分組分層教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心、積極性，教師應(yīng)積極采取措施，確保分組分層教學(xué)的順利實(shí)施，順利完成田徑教學(xué)任務(wù)。

一、田徑教學(xué)分組分層教學(xué)的必要性

分組分層教學(xué)在其他學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，取得了良好效果。那么在高中體育田徑教學(xué)中是否有必要應(yīng)用該種方法呢？分析發(fā)現(xiàn)，在高中體育田徑教學(xué)中應(yīng)用分組分層教學(xué)是否有必要，主要因?yàn)椋?/p>

其一，高中生田徑基礎(chǔ)不同。田徑運(yùn)動(dòng)既需要掌握一定的理論，有需要堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。但高中生因個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)的喜愛程度不同，一定程度上決定了田徑基礎(chǔ)。部分學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)充滿興趣，學(xué)習(xí)田徑理論較為主動(dòng)，訓(xùn)練情緒較高。部分學(xué)生則不然，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)掌握較少。這種基礎(chǔ)差異，必要適合分組分層教學(xué)法的應(yīng)用。其二，高中生自身素質(zhì)不同。受先天因素影響，部分學(xué)生肌肉暴發(fā)力強(qiáng)、反應(yīng)較為靈敏、身體協(xié)調(diào)性好，可在短時(shí)間內(nèi)掌握田徑技能。部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，這種差別的存在，決定了田徑教學(xué)不能一視同仁。其三，高中生接受能力不同。接受能力影響學(xué)生田徑學(xué)習(xí)效率，高中生接受能力并不相同，在學(xué)習(xí)、理解、掌握田徑知識(shí)、技能上差別明顯。為使學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的自信，需要區(qū)別對(duì)待。

二、分組分層教學(xué)中“分組”的實(shí)施

高中體育田徑教學(xué)中，分組是實(shí)施分組分層教學(xué)的基礎(chǔ)。分組是否合理直接影響教學(xué)效果。分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)的把握：

一方面，明確分組依據(jù)。如何分組才更合理，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的積極性，應(yīng)引起足夠的重視。教師應(yīng)明確分組指標(biāo)，做好學(xué)生田徑基礎(chǔ)知識(shí)、能力的定期評(píng)估，將基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力、身體綜合素質(zhì)、田徑運(yùn)動(dòng)喜好程度作為分組的依據(jù)。一般情況下，分為三個(gè)組，即，優(yōu)秀組、中等組、一般組。另一方面，做好分組管理。為避免挫傷學(xué)生的積極性，分組時(shí)應(yīng)做好保密工作，教師心中有數(shù)即可。同時(shí)，分組并非一成不變，應(yīng)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，靈活、動(dòng)態(tài)調(diào)整。

三、分組分層教學(xué)中“分層”的落實(shí)

完成分組后，需對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分層，以滿足對(duì)應(yīng)組別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使各組學(xué)生都能從田徑學(xué)習(xí)中找到成就感，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的進(jìn)一步提升。分層時(shí)應(yīng)做好以下工作：

首先，教學(xué)目標(biāo)分層。為滿足對(duì)應(yīng)組別學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，應(yīng)做好教學(xué)目標(biāo)分層。對(duì)于一般分組學(xué)生，應(yīng)將田徑知識(shí)、基本技能掌握作為教學(xué)目標(biāo)，降低該組學(xué)生學(xué)習(xí)難度，逐漸培養(yǎng)其參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性。對(duì)中等分組的學(xué)生而言，應(yīng)將扎實(shí)掌握理論知識(shí)，熟練運(yùn)用各種技巧作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高田徑訓(xùn)練水平。針對(duì)優(yōu)秀組學(xué)生應(yīng)制定嚴(yán)格、更高的訓(xùn)練目標(biāo)，尤其注重學(xué)生能力的提升、技能的突破。

其次，教學(xué)內(nèi)容分層。對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理分層，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。針對(duì)一般分組的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)為主，通過基礎(chǔ)知識(shí)的深入講解，使學(xué)生掌握完善的田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)，逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)田徑知識(shí)的興趣。針對(duì)中等分組學(xué)生，在夯實(shí)田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，做好田徑訓(xùn)練技能的傳授，使學(xué)生牢固掌握訓(xùn)練技能。針對(duì)優(yōu)秀組學(xué)生，應(yīng)注重提升學(xué)生的所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，即，組織學(xué)生多進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的提高。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)分層。為使學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的自信，獲得學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的成就感，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的分層，給予不同學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià)。一般組學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，圍繞田徑基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。中等組學(xué)生應(yīng)注重技能掌握情況作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。對(duì)于優(yōu)等生應(yīng)注重評(píng)價(jià)其田徑運(yùn)動(dòng)能力，要求其不要滿足現(xiàn)狀，積極努力，爭(zhēng)取在尋求新的突破。

四、結(jié)論

做好高中體育田徑教學(xué)，可明顯提升學(xué)生身體素質(zhì)，使每位學(xué)生擁有健康的體魄。同時(shí)，通過田徑訓(xùn)練，可使學(xué)生擁有充沛的精力，更好的投入到文化課知識(shí)學(xué)習(xí)中。分組分層教學(xué)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)工作，在提高教學(xué)效果上作用明顯，因此，教師既要做好學(xué)生的合理分組，保證分組的合理性，又要注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)的分層，使每位學(xué)生都能有所收獲。

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