堅(jiān)持“以人本為”優(yōu)化幼兒園管理

丁振翠

摘 要：本文首先對“以人為本”管理理念在幼兒園管理中應(yīng)用的必要性進(jìn)行了簡單分析，接下來對“以人為本”管理理念在幼兒園管理中應(yīng)用的策略進(jìn)行了總結(jié)：構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工積極性;加強(qiáng)情感管理，增強(qiáng)群體凝聚力;營造愉快氛圍，促使員工端正心態(tài)。

關(guān)鍵詞：以人為本;幼兒園管理;必要性;策略

新時(shí)期，以人為本的教育理念已經(jīng)深入人心。在幼兒園管理工作中，我也堅(jiān)持“以人為本”的原則，對幼兒及全體教職員工進(jìn)行人性化管理。但是在當(dāng)前幼兒園教育大環(huán)境下，在管理工作中實(shí)現(xiàn)“以人為本”的價(jià)值都有哪些？又該如何運(yùn)用“以人為本”的教育理念來取得較好的管理效果呢？本文將對這些問題展開詳細(xì)探究。

一、“以人為本”管理理念在幼兒園管理中應(yīng)用中的必要性

全員幼兒及教職員工是我們進(jìn)行管理的對象。在管理工作中，我們應(yīng)該不斷更新管理觀念，構(gòu)建符合幼兒園實(shí)際的管理模式，從而使幼兒園管理工作發(fā)揮出最大的效用。和其他學(xué)段的管理相比而言，幼兒園管理工作中存在著諸多不確定性，主要是因?yàn)楹⒆觽冊谏钆c學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出現(xiàn)來的很多不確定性造成的，我們不易使用較為固定的制度與方式來規(guī)范他們的行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的管理目標(biāo)。在幼兒園管理工作中滲透“以人為本”的理念，有利于明確人與人、人與物的關(guān)系，有利于提高人性化、人文化管理工作的質(zhì)量，有利于體現(xiàn)對教職員工的尊重，使他們感受到平等，有利于幼兒感受到無比溫暖的關(guān)懷，從而為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

二、“以人為本”管理理念在幼兒園管理中應(yīng)用的策略

（一）構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工積極性

在日常的幼兒園管理工作中，為了確保幼兒園保教工作的順利開展，我們除了按照國家規(guī)定對幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)與制度進(jìn)行制訂之外，還會(huì)從幼兒園保教工作的現(xiàn)狀構(gòu)建針對性更強(qiáng)的管理機(jī)制。當(dāng)我們將“以人為本”的理念滲透到管理機(jī)制的構(gòu)建過程中時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，有利于促進(jìn)全體教職員工充分發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)積極創(chuàng)新。在管理工作中，作為園長我們會(huì)主動(dòng)了解教職員工的需求，然后從他們的需求點(diǎn)出發(fā)給予一定的激勵(lì)，以促進(jìn)其潛力的發(fā)揮。如有一個(gè)教師想在班級里開展一個(gè)“守時(shí)寶寶”的主題活動(dòng)，而且準(zhǔn)備通過綜合教育的方式滲透五大領(lǐng)域教育內(nèi)容，并嘗試進(jìn)行跨界融合教學(xué)。這是一種創(chuàng)新，因此特別需要來自幼兒園管理方面的激勵(lì)。為此我們可以制定一定的激勵(lì)措施，對于幼兒園創(chuàng)新行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，助力幼兒教育課程改革。

（二）加強(qiáng)情感管理，增強(qiáng)群體凝聚力

管理是一種科學(xué)，更是一種藝術(shù)情。對于存在諸多不確定性的幼兒園教育環(huán)境，我們適合通過情感管理來凝聚教職員工，維持良好的保教秩序。但是由于大家對情感管理的認(rèn)知不同，因此其實(shí)施起來往往具有一定的難度。特別是當(dāng)我們進(jìn)行情感管理時(shí)出現(xiàn)了差錯(cuò)，常常會(huì)給相關(guān)人員帶來不好的印象，使他們的心理負(fù)擔(dān)加重。為此，在幼兒園管理工作中，作為園長要將理性的眼光與情感、意志與心態(tài)等非理性的元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提升人性化管理的效度。如在管理工作中實(shí)現(xiàn)情感管理時(shí)，園長要對事不對人，并能公平對待每一個(gè)被管理人員，和教職員工及全園幼兒建立起互助、平等的關(guān)系。為了使幼兒園教職員工更加積極地執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定、積極開展保教工作，作為園長首先應(yīng)該以身作則，從而利用情感的疊加性來開展管理工作。平時(shí)，幼兒園園長要通過語言與幼兒及教職員工進(jìn)行充分地溝通，了解幼兒及全體教職員工的真正需求，為增強(qiáng)凝聚力打下良好的基礎(chǔ)。

（三）營造愉快氛圍，促使員工端正心態(tài)

堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，就要注重營造一個(gè)良好的管理氛圍，從而在全員形成一個(gè)輕松、愉快、活潑、團(tuán)結(jié)的管理工作氛圍，因?yàn)樵谟變杭敖搪殕T工身心感到舒暢的情況下，他們更樂于執(zhí)行規(guī)定，樂于遵守規(guī)章制定，樂于創(chuàng)新發(fā)展。在對幼兒園保教工作進(jìn)行管理過程中，園長要特別關(guān)注幼兒教師的教學(xué)行為以及所獲得的發(fā)展。因?yàn)橛變簣@工作的不確定性，常常會(huì)使幼兒教師感到工作特別麻煩，進(jìn)而產(chǎn)生壓抑情緒。為了提高工作效果，提高教師工作的積極性，使他們逐漸提高工作能力，我們首先要努力營造一個(gè)良好的管理氛圍，使他們通過不斷學(xué)習(xí)來端正工作態(tài)度，調(diào)整工作心態(tài)。在利用“以人為本”的理念時(shí)，管理者需要落實(shí)管理制度，明確教學(xué)組織需求，使其能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在幼兒園管理工作中，滲透“以人為本”的理念，有利于管理工作朝著人性化、人文化的方向發(fā)展。為了提高“以人為本”理念下的幼兒園管理工作，作為一名管理者必須努力構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，通過情感管理促使教職員工積極主動(dòng)地做好工作，通過各種途徑對教職員工進(jìn)行培訓(xùn)，不斷完善幼兒園教育組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)幼兒園整體管理質(zhì)量得到有效提升?！耙匀藶楸尽苯^不是一句口號(hào)，在幼兒園管理工作中其起了重要的推動(dòng)作用。

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