徐本忠

摘 要：化學(xué)是一門和生活息息相關(guān)的自然性學(xué)科，在人們的現(xiàn)實生活中有著廣泛的運用。但是在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒有將化學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學(xué)生只是靠著生硬的記憶和強硬的理解去學(xué)習(xí)化學(xué)，這樣學(xué)習(xí)的效果收效甚微?；瘜W(xué)教師要將生活化的教學(xué)觀念滲透到化學(xué)課堂中，讓學(xué)生在熟悉的氛圍中理解和掌握知識，充分發(fā)揮出生活化教學(xué)法對化學(xué)教學(xué)的促進作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;課堂實驗;課后作業(yè)

高中階段化學(xué)知識的難度是有目共睹的，學(xué)生在化學(xué)課堂中大都懷著懼怕的心理學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步收效甚微。在化學(xué)教學(xué)過程中，不少學(xué)生埋怨化學(xué)中的知識晦澀難懂，再加上部分教師盲目追求教學(xué)進度，沒有給學(xué)生進行深層次的分析，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候很困難，逐漸失去了對化學(xué)的學(xué)習(xí)信心。化學(xué)教師在教學(xué)過程中可以加入生活化的元素，給學(xué)生以熟悉的課堂體驗，可以在一定程度上增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，從而提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

化學(xué)知識與日常生活息息相關(guān)，讓學(xué)生了解到化學(xué)知識在日常生活中的廣泛運用，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和在課堂中的收獲。在化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該盡力讓化學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，開展生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用掌握的知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過程中可以將運用實際生活中的例子，讓學(xué)生在結(jié)合實際的過程中體會到化學(xué)知識的實用性，培養(yǎng)他們的實際運用的知識的能力。將教學(xué)內(nèi)容生活化可以將枯燥的化學(xué)符號變得具體直觀，增強學(xué)生對知識的體驗，發(fā)揮生活化教學(xué)法對化學(xué)教學(xué)的促進作用。

例如，在學(xué)習(xí)《用途廣泛的金屬材料》時，將生活中的實例融入到化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的生活化有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在上節(jié)課的我們掌握了金屬化合物的知識，那么這些金屬材料在我們的生活中有哪些用途呢？大家可以結(jié)合自己的平常在生活中見到的說一說。”學(xué)生聽我說完后開始結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)言，一個學(xué)生說：“在廚房里有很多餐具是不銹鋼制成的?！绷硪粋€學(xué)生說：“火車的軌道是以錳鋼為材料的?！逼渌麑W(xué)生也紛紛講述了各自的知道的金屬用途，學(xué)生發(fā)言差不多之后，我對學(xué)生說：“看來大家都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了金屬材料在我們生活中的廣泛用途，那么這些材料有什么特征呢？下面我們就通過學(xué)習(xí)來了解吧。”這樣，通過在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中加入生活元素，有效幫助學(xué)生了解到了化學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生對化學(xué)知識的體驗，充分發(fā)揮了生活化教學(xué)法對化學(xué)教學(xué)的促進作用。

二、課堂實驗生活化

不同于高中階段的其他學(xué)科，化學(xué)課堂的教學(xué)過程高度依賴實驗，化學(xué)知識本身抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會有一定的難度，而在進行化學(xué)實驗的過程中學(xué)生可以切實感受到化學(xué)知識，同時還能有效提升他們的動手操作能力。生活化的實驗教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生對化學(xué)和生活的思考，從而認識到身邊的化學(xué)現(xiàn)象，教師在化學(xué)課堂中合理安排實驗還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的難度，提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，以“銅的精煉”實驗為例，將生活化的元素滲透到實驗中，學(xué)生聯(lián)系實際可以加深對化學(xué)知識的了解。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在我們的生活中有很多地方需要用到銅，但是一般的銅往往含有很多雜質(zhì)，今天我們就來學(xué)習(xí)一下精煉銅的過程?！睂W(xué)生聽我說完之后對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后開始操作實驗，利用電解法精煉粗銅獲取純銅。這樣，通過在化學(xué)實驗中融入生活元素，激發(fā)出學(xué)生的實驗興趣，學(xué)生在實驗過程中了解到化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，有效提升了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、課后作業(yè)生活化

在學(xué)生完成課堂中的學(xué)習(xí)之后，教師可以利用課后作業(yè)來幫助學(xué)生溫習(xí)和鞏固知識，是夯實學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)必不可少的環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)教師在設(shè)計課后作業(yè)時要注意將化學(xué)知識和實際生活聯(lián)系在一起，在課后作業(yè)中融入一些生活化的元素，在幫助學(xué)生消化課堂中學(xué)習(xí)到的知識的同時，還能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中加強學(xué)生對化學(xué)知識的體驗。將課后作業(yè)生活化能有效促進化學(xué)知識與生活資源的有機結(jié)合，在二者相互遞進的作用下，可以有效提升化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《海水的綜合利用》時，教師在設(shè)計課后作業(yè)時可以融入一些生活化的元素，增強學(xué)生對化學(xué)知識的體驗。在課堂中，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，我們生活的地球被大約70%的海水覆蓋，海水中蘊含著豐富物質(zhì)資源，在經(jīng)過一系列處理之后，可以提取出多種有用的物質(zhì)。大家在課后可以聯(lián)系實際總結(jié)出海水中含有哪些物質(zhì)，又有哪些用途?！睂W(xué)生聽我說完之后，有了一定的思路。這樣，通過在讓學(xué)生聯(lián)系實際完成課后作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能更好的消化課堂中學(xué)習(xí)到的知識，夯實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，極大地提升了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總之，高中階段的化學(xué)知識晦澀難懂，在融入生活元素后可以增加學(xué)生對知識的熟悉感，降低學(xué)習(xí)難度，因此教師要積極應(yīng)用生活化教學(xué)法，促進化學(xué)課堂中教學(xué)效率地提升。

參考文獻：

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