初中語文作文教學(xué)策略探究

劉明瑩

摘 要：寫作教學(xué)作為初中語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，也是新課改所重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)。寫作教學(xué)的合理展開不僅有助于學(xué)生文字表達(dá)和思維創(chuàng)作能力的提高，更能夠反過來促進(jìn)學(xué)生文章理解能力的提升。因此，寫作教學(xué)的改良是有著深遠(yuǎn)影響的，也是改良語文教學(xué)的必經(jīng)之路。具體到實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式中汲取教訓(xùn)，采取符合初中階段學(xué)生心理成長程度的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);教學(xué)策略

寫作教學(xué)作為初中階段語文教學(xué)的重點(diǎn)，一直以來都受到了廣大初中語文教師的密切關(guān)注，寫作教學(xué)效果的不理想也是一個存在已久的問題。在以往的教學(xué)模式中，由于受到“考試為王”思想的影響，大多數(shù)語文教師在寫作教學(xué)中都采用了模板化教學(xué)的方法，導(dǎo)致學(xué)生的個性思維一直被壓制，從而對學(xué)生的長期發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。因此，在寫作教學(xué)的改良中，教師必須拋棄這種模板化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生自身的思維發(fā)展上，鼓勵學(xué)生主動對寫作知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對寫作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。為了達(dá)到這一目的，教師可以從寫作技巧的合理教學(xué)、日常寫作素材的積累和名家名篇的簡單仿寫這三個方面入手來促進(jìn)初中寫作教學(xué)的革新。

一、系統(tǒng)傳授技巧，提高寫作能力

想要在初中語文教學(xué)中對寫作教學(xué)做出革新，教師首先要在寫作技巧的傳授方面下功夫。寫作并不是一件看運(yùn)氣的事情，它有著完善的寫作技巧體系，而這種寫作技巧的掌握對于學(xué)生寫作水平的提升來說是不可或缺的。在以往的寫作教學(xué)中，寫作技巧的傳授往往不夠簡單直接，教師希望靠著學(xué)生靠著大量的寫作練習(xí)來自己感悟，這樣的技巧教學(xué)顯然是低效率的。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要對寫作技巧進(jìn)行合理的整體，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的形式，并配合上適當(dāng)?shù)奈恼聛碜糇C，從而更加高效地開展對學(xué)生寫作技巧的教學(xué)。

比如，在“寫作：寫出人物的精神”這一節(jié)的寫作教學(xué)中，教師就要將相關(guān)的寫作技巧簡單明了地教學(xué)給學(xué)生。教師可以先從對人物的細(xì)節(jié)描寫開始，用《說和做—記聞一多先生言行片段》中通過頭發(fā)散落、桌子上“眾物滕怨”的這一細(xì)節(jié)來體現(xiàn)其認(rèn)真態(tài)度的例子作為佐證;然后再通過不同的例子向?qū)W生展現(xiàn)通過對比、通過直接抒情等方式來表達(dá)人物精神態(tài)度的寫作技巧。在這樣的傳授之后，學(xué)生在進(jìn)行寫作時就會明了該如何表達(dá)人物的精神，并在長期寫作實(shí)踐中形成自己的寫作思維模式。

二、鼓勵課外閱讀，增強(qiáng)素材積累

想要在初中語文教學(xué)中對寫作教學(xué)做出革新，教師還要注重學(xué)生平日里的素材積累，以便在真正寫作時做到心中有數(shù)，言之有物。在初中階段的寫作教學(xué)中，作文空洞是一個十分常見的問題，這都是由于學(xué)生在寫作之前沒有足夠的素材積累，只能勉強(qiáng)下筆，憑著臨時的構(gòu)想來寫作。而為了解決這個問題，教師就要對學(xué)生的日常素材積累做出要求。教師可以讓學(xué)生就一個月或者一學(xué)期的閱讀做一個計劃，說一說自己打算讀多少本書，并由教師監(jiān)督計劃的執(zhí)行。這樣一來，學(xué)生的日常素材積累就得到了保證，作文空洞的問題自然也就得到了解決。

比如，在“寫作：抓住細(xì)節(jié)”這一節(jié)的寫作教學(xué)中，教師就可以在寫作之前讓學(xué)生說一說你在日常閱讀中都有哪些記憶深刻的細(xì)節(jié)描寫。通過這樣的問答，學(xué)生就深刻地感受到了平日里多閱讀的好處，充分認(rèn)識到了日常積累對正式寫作的重要性。而也只有有了平日里的充足積累，學(xué)生在下筆進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時才能做到胸有成竹，寫出來的細(xì)節(jié)才會顯得真實(shí)而打動人心。

三、引導(dǎo)名篇仿寫，提高教學(xué)效率

想要在初中語文教學(xué)中對寫作教學(xué)做出革新，教師也要鼓勵學(xué)生對名家名篇進(jìn)行仿寫，從而進(jìn)一步深化學(xué)到的寫作知識。我國近代以來各位文學(xué)大家層出不窮，他們的文章都在技巧和意蘊(yùn)方面達(dá)到了相當(dāng)?shù)某潭?，但同時又沒有脫離了最基本的寫作規(guī)范。教師可以利用這一點(diǎn)，選擇合適的文章在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，從而讓學(xué)生從優(yōu)秀作品中感悟?qū)懽骷记傻暮侠磉\(yùn)用，促進(jìn)自身寫作水平的提高。

比如，在“寫作：怎樣選材”這一節(jié)的寫作教學(xué)中，教師就可以通過對《孔乙己》這篇名篇為例，帶領(lǐng)學(xué)生分析一些魯迅先生是選擇了哪些素材來塑造孔乙己這一形象的。文章中有一句話是這樣說的：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！?，寥寥幾個字就將孔乙己落魄而又迂腐的形象十分傳神地刻畫了出來。在完成分析后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，選取你認(rèn)為合適的素材來描寫一個身邊的人。這樣一來，學(xué)生就能夠從名篇中獲得相當(dāng)?shù)氖斋@，寫作教學(xué)的效果也就更好了。

綜上所述，教師想要在初中語文教學(xué)中對寫作教學(xué)做出革新，首先要通過對寫作技巧的協(xié)同傳授來提升學(xué)生的寫作能力;其次要通過課外閱讀的鼓勵來促進(jìn)學(xué)生的素材積累;最后還要通過名篇的分析仿寫來促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王以琴.淺議初中語文作文教學(xué)探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（23）：64-65.

[2]孫文娜.初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策探討[J].中國校外教育，2019（20）：58+69.