羅維璽

摘 要：人的一生當中思維最活躍的階段就是少年時期，在這個階段學生對世界上的任何事物都充滿了好奇，他們急切的想要得出自己想要的答案，在學習數(shù)學方面是也是這個態(tài)度。小學數(shù)學要教會學生的不僅僅只有書中的知識，還有解題的思維方式以及學生的創(chuàng)新思維能力，小學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當代的一種效果顯著的良好的教育方式，它為提高學生的創(chuàng)新能力還有思維活躍能力營造了一個良好的氛圍，教師用這種方式為學生教學能夠很輕松完成讓學生理解知識內(nèi)容的目的。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新能力;鼓勵學生提問;開展小組討論;尋找解題方式

小學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略可行性非常大，這種教學方式特別重視學生全面的發(fā)展，特別是學生腦力勞動的開發(fā)方面，實行這種教育方式可以很大程度的活躍學生的大腦，讓他們對數(shù)學題目有自己正確的看法還有解題方式。對于教師來說，推行這種教育方式可以讓課堂效率還有學生的答題能力都得到提升，如果推行成果顯著，教師的教學任務(wù)可能還會超額完成，教學難度也會有很大的削減。以下所述內(nèi)容是筆者根據(jù)自己的觀察還有實踐，所做出來的關(guān)于小學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略的分析。

一、鼓勵學生主動提問

小學數(shù)學課堂中教師一定要重視與學生之間的互動與交流，這樣能活躍數(shù)學課堂的氣氛，還可以很大的提高學生的數(shù)學的興趣，也能密切他們與教師之間的關(guān)系。鼓勵學生主動向老師提出一些數(shù)學問題，不僅能讓學生在課堂上精神得到高度集中，還能讓他們的思維瘋狂活躍起來，思考問題的大腦往往要靈活的多，讓學生主動向教師提出疑問，可以讓他們學到更多數(shù)學知識的同時又能促進教師教學能力的增長，對教師查補知識漏洞具有很積極的推動和引導(dǎo)作用。

例如，在講解“小數(shù)除法”這一章節(jié)時，在為學生詳細講解完這一章節(jié)的主要內(nèi)容過程中，我就讓學生思考關(guān)于循環(huán)小數(shù)的例子還有運算法則，有的學生就向我提問說“π是不是一個循環(huán)小數(shù)？”我把π后面所帶的小數(shù)點為他們寫出了了一部分，告訴他們π不是循環(huán)小數(shù)。雖然學生提問的這個問題是很基礎(chǔ)很簡單的一個問題，但是這也是他們在課堂上使用大腦的一種表現(xiàn)還是很值得贊揚的，在我為學生解答完他的疑問后我還會鼓勵他們繼續(xù)向我提問，我告訴他們不要害怕自己提問的問題太簡單或者是提問提問，只要你敢于挑戰(zhàn)教師勇于提問，那么你就是優(yōu)秀的學生。

二、開展小組自由討論

在小學就開始培養(yǎng)學生的團隊合作也是教學內(nèi)容的很重要的一部分，團隊合作精神對一個社會人來說是必需的，也是一個人應(yīng)該有的基本精神，所以在數(shù)學課堂上讓學生開展小組自由討論的課堂模式絕對是一個很正確的選擇。小組自由討論能讓學生盡情發(fā)揮他們的聰明才智，讓學生之間自己解決他們所面對的難題，提高他們解答難題的能力，同時也可以培養(yǎng)學生之間的感情讓他們了解到團隊合作的重要性以及該如何進行團隊合作，以及提升他們對數(shù)學的分析能力。

例如，在講授“圖形與幾何”這一部分時，剛上課時我讓學生自己先瀏覽一下這一章節(jié)包含的知識點還有重點內(nèi)容，然后我讓他們前后桌之間討論圖形的軸對稱還有平移，以及圖形在進行水平方向還有豎直方向平移之后圖形會有什么改變，并且它變化之后與原圖形之間有什么關(guān)系。學生之間的討論如火如荼，有的學生直接用書上的案例來進行分析，而有的學生在小組內(nèi)分配好每個人應(yīng)該畫的圖形，在之后一起分析討論，這樣的方式可以讓學生充分發(fā)揮他們的思考力，增強他們對知識的理解，也讓他們了解到團隊之間合作的優(yōu)勢。

三、尋找多種解題方式

如果想要把數(shù)學學的透徹，那么學生的思維方式就不能受到限制，所以讓學生自己探尋問題的解決方式是非常重要的，一般情況下學生使用的解題方式都是教師在課堂上講解的方式，這樣不利于學生的自主學習還有創(chuàng)新思維能力的提高。教師應(yīng)該讓學生自己想出其他的解題辦法，并且讓他們運用到平常的做題過程中，這樣可以很好的達到培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的目標。

例如，在講解“圖形與幾何”這一章節(jié)時，我為學生講解了書上基本的計算圖形的方法，然后我讓他們自己去尋找其他的做題方法，就比如書上所寫的求四邊形面積的方法是底乘寬，我讓學生嘗試去想一個其他的求面積的方法。學生給的答案是把四邊形分成兩個三角形來算，雖然這種想法把題的算法變復(fù)雜了，但是學生的這種思維方式是正確的，這對他們以后解決不規(guī)則多邊形的面積求解運算有很重要的啟蒙作用。

總之，小學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，是對學生綜合能力提高關(guān)注力度比較大的一種教學方式，通過這種方式學生各方面的能力都會有所提升，學生對數(shù)學的學習興趣也會有很大提高，而且從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以讓他們對未來有更好的規(guī)劃與目標。創(chuàng)新能力培養(yǎng)與小學教學相結(jié)合，可以讓教師的教學壓力大大減輕，學生課堂上思維活躍，學習難題的難度也會有所降低，教師給學生足夠的空間讓他們培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不但能讓學生的腦力運動更加活躍，也能在不知不覺中鍛煉學生的自信心，如果這種方式推行開來，我想學生的質(zhì)量會有很大的提升，會給社會主義培養(yǎng)真正有能力的接班人。

參考文獻：

[1]李觀芳.探究小學數(shù)學教學學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（06）

[2]呂玉霞.新課改下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2013（26）