羅婷

摘 要：部編版的初中語文教材對(duì)傳統(tǒng)的教材進(jìn)行了重大的改革和創(chuàng)新，對(duì)旁批進(jìn)行全面性的設(shè)計(jì)，并且還將旁批應(yīng)用到自讀課文當(dāng)中。旁批不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行閱讀，還可以為教師的教學(xué)提供閱讀的案例，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了良好的材料。從根本上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的能力，利用旁批來對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行掌握，能夠提高學(xué)生們閱讀思考和對(duì)語文閱讀的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：自讀課文;旁邊設(shè)計(jì);教學(xué)運(yùn)用;初探

正文

自讀課文如何利用旁批來提高教學(xué)質(zhì)量已成為老師目前研究的主要內(nèi)容”。教師們教學(xué)的主要目的就是能夠讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，還能夠?qū)W(xué)習(xí)的方法進(jìn)行歷練，從而開展全面性的閱讀。自讀課程的研究以學(xué)生們?yōu)橹黧w，如何才能夠應(yīng)用旁批來對(duì)自讀課文進(jìn)行有效的應(yīng)用是目前教師們備課當(dāng)中主要研究的問題，本文主要針對(duì)以下幾點(diǎn)建議進(jìn)行研究。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)用旁批，提高語文教學(xué)能力。

部編版教材主要就是根據(jù)課程的要求和方向來對(duì)課程進(jìn)行改革，探究學(xué)生們自主合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們加強(qiáng)自主閱讀和自主表達(dá)的能力。在自讀課文當(dāng)中應(yīng)用旁批不僅能夠?qū)W(xué)生們的閱讀進(jìn)行一定的啟發(fā)，也能夠?yàn)榻處焸兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)帶來一定的思路。教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行自讀課文，讓學(xué)生們通過對(duì)課文和注釋進(jìn)行一定的結(jié)合，對(duì)文中出現(xiàn)的生字詞進(jìn)行注釋和解釋。然后讓同學(xué)們對(duì)旁批進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行歸納。舉例說明在對(duì)《列夫·托爾斯泰》講解時(shí)，教材是根據(jù)篇章的結(jié)構(gòu)語言和作者的看法來進(jìn)行旁批的。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對(duì)旁批的內(nèi)容進(jìn)行了解，就能夠要求學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行閱讀，根據(jù)旁邊的內(nèi)容來引發(fā)學(xué)生們的思考。在這篇文章當(dāng)中學(xué)生們看到文章開頭的旁批就是一個(gè)特寫鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生們來對(duì)主人翁進(jìn)行凝聚。那么這副臉龐到底是怎么樣的？還有沒有其他獨(dú)特的鏡頭呢？作者主要就是根據(jù)這個(gè)疑問來啟發(fā)學(xué)生們找出其他的肖像描寫的具體內(nèi)容，找到相關(guān)的內(nèi)容在旁邊寫上批注。有很多的學(xué)生根據(jù)旁批為何用低矮的陋屋來比喻外貌？文章當(dāng)中還有更加新奇的比喻手法，閱讀時(shí)學(xué)生們就會(huì)閱讀手法的特別效果來進(jìn)行體會(huì)。在閱讀其他課文的內(nèi)容時(shí)，也能夠?qū)ふ蚁嚓P(guān)的比喻句，并在旁邊寫上相關(guān)的批注。根據(jù)批注的內(nèi)容，學(xué)生們就有了批注的方向，自然就能把課堂當(dāng)中的批注的方法運(yùn)用到其他的課文當(dāng)中。

二、充分的發(fā)揮以學(xué)生為中心的教育觀念。

部編版的自讀課文的旁批設(shè)計(jì)目的本身就是能夠從根本上提高和培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生們對(duì)講授的方法進(jìn)行一定的熟悉和掌握之后，就能夠充分的應(yīng)用到自讀課文當(dāng)中。學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是能夠促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性化閱讀的需求，教師們?cè)谧灾鏖喿x過程當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)生們的閱讀方式進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，但是不應(yīng)該以教師的分析方法來代替學(xué)生們閱讀的實(shí)踐活動(dòng)，要促進(jìn)學(xué)生們真正的在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的體驗(yàn)和思考，不能以模式化的形式來進(jìn)行解讀。教師們要真正的將學(xué)生們處于主體地位，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生們與文本當(dāng)中的作者之間對(duì)話，試圖達(dá)到旁批的指導(dǎo)的效果，讓學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)時(shí)間的積累下來對(duì)旁批進(jìn)行脫離，讓這種學(xué)習(xí)方式真正的融入到學(xué)生們的需求當(dāng)中。還要對(duì)學(xué)生們的批判思維能力進(jìn)行開發(fā)和引導(dǎo)，要根據(jù)具體的實(shí)際狀況對(duì)旁批進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，不應(yīng)當(dāng)對(duì)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行統(tǒng)一化。

三、旁批設(shè)計(jì)當(dāng)中要充分的發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力。

加強(qiáng)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，才能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。教師們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念進(jìn)行實(shí)踐的過程當(dāng)中要求開展語文實(shí)踐性課程，注重培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力。這就要求教師們要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和生活體驗(yàn)進(jìn)行相互結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對(duì)思維和想象力進(jìn)行充分的應(yīng)用，學(xué)生們?cè)谕ㄟ^實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)也能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中帶來一定的積極作用。實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，就需要教師們對(duì)學(xué)生們的旁批設(shè)計(jì)進(jìn)行注重，加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谂耘恼嬲龑?shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，可以看出部編版本的自讀課文當(dāng)中的旁批設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)帶來了一定的引導(dǎo)和作用，能夠幫助學(xué)生們提高自主學(xué)習(xí)的能力。但是在旁批設(shè)計(jì)的應(yīng)用過程當(dāng)中仍舊存在許多的問題，需要教師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的完善和創(chuàng)新。部編版本教材的出現(xiàn)是對(duì)學(xué)生們充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的改革和發(fā)展，能夠充分的發(fā)揮出以學(xué)生為中心的教育觀念的改革和創(chuàng)新，教師們對(duì)旁批教學(xué)的設(shè)計(jì)也進(jìn)行了全方面的研究，將旁批設(shè)計(jì)充分的應(yīng)用到學(xué)生的自主教學(xué)過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]宋慧杰.部編本初中語文教材自讀課文旁批設(shè)計(jì)初探[J].文學(xué)教育（下），2019（09）：72-73.

[2]曹蘭.初中語文自讀課文教學(xué)設(shè)計(jì)之我見[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）：57.

[3]楊成.統(tǒng)編初中語文自讀課文的教學(xué)探討——以《帶上她的眼睛》為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（10）：54-56.