朱磊

摘 要：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，特別是培養(yǎng)學生的思維能力。隨著新課改在我國的推行，給小學數(shù)學教學也帶來了巨大的變化，同時也給學校和教師提出了更高的要求。在當前小學數(shù)學課堂教學中，教師不僅需要教給學生課本上的內(nèi)容，更需要在教學當中滲透數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力。本文從當前小學數(shù)學教學中存在的問題入手，對培養(yǎng)小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識策略進行了深入的分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新意識;問題;對策

創(chuàng)造性思維可以使學生在學習中不受傳統(tǒng)觀念的束縛，樂于發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律，從而揭示事物的本質(zhì)。這其實也是小學數(shù)學教學核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。下面，我結(jié)合自己的實際教學工作經(jīng)驗，談一下關于小學生創(chuàng)新思維方面的問題：

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

1.課堂氣氛不活躍、教學方法單一

傳統(tǒng)的小學數(shù)學都是采用灌輸式的教學模式，即教師在講臺上講題，學生在座位上做題，這種教學模式雖然能夠在一定程度上提高教學進度，卻不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并且枯燥單一的課堂教學模式，也難以調(diào)動起學生的學習積極性。

2.思維定式阻礙創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學生的思維正處于發(fā)展的階段，在這個年紀中，他們對于一些抽象事物的理解能力相對較弱，而數(shù)學課程又是一門極具思考的學科，往往教師在講解一道題目時，不會選擇最容易的解法，而會選擇最容易理解的解法。長此以往，在這樣的教學環(huán)境中，學生便會受到思維定式的影響，他們在做題時只有照搬照抄教師的解題方式，并不會舉一反三，在遇到相同類型的題目時，就會遇到各種各樣的問題。

3.從眾心理影響學生思考

在現(xiàn)如今小學數(shù)學實際教學課堂教學中，大都存在這樣一個問題。當教師在課堂上提出一個問題時，一些自信的學生會積極地回答教師的問題，而一些缺乏自信心的學生，發(fā)現(xiàn)自己的心目中的答案與這些同學回答的不一樣時，他們就會對自己的想法產(chǎn)生疑問，不能夠在心底堅定自己的想法，最后只能將其改成和別的同學一致的答案。這種從眾的心理都是由于學生不自信的表現(xiàn)，不利于學生個性化的發(fā)展，學生在這個心理的影響下會形成懶惰的心理因素，最終失去創(chuàng)新的能力。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

教學過程是教師和學生共同參與的一項雙邊活動，如果在課堂上老師講的興趣盎然，而學生只是在臺下被動的學習，這樣的教學效果是非常不理想的。興趣是學習的第一動力，要想激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，就需要增強數(shù)學課堂的趣味性，通過趣味的課堂來提高學生的參與程度，這是最為關鍵的。而傳統(tǒng)的教學方式，一般都是采用“灌輸式”的教學方式，這種教學方式在一開始就降低了學生的學習興趣，也不利于學生課堂上注意力的集中。隨著時代的進步，教師可以結(jié)合信息技術，利用多媒體工具來導入，為小學數(shù)學的課堂創(chuàng)造一個良好的開頭。例如：在學習《多邊形的面積》一課時，教師就可以利用多媒體將各種各樣的多邊形進行面積大小的對比，這類的具有直觀性質(zhì)的對比，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能夠提高學生的學習效率。

2.創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

小學生是非常容易受到環(huán)境影響的。如果一個良好的學習氛圍，學生很容易就能夠?qū)Ｐ牡赝度氲綄W習的狀態(tài)當中。因此教師要加強師生間的互動，建立和諧的師生關系，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和課堂氛圍。在課堂教學中，教師要時刻注意自己的形象，將微笑帶入課堂教學當中。當學生看到和藹可親的老師在講臺教學時，他們自然就會處于一種輕松愉悅的狀態(tài)。

3.提高學生的動手能力

小學生具有活潑好動的特點，因此在課堂教學中，教師要利用小學生這種性格特點，開展課堂的教學內(nèi)容，同時要結(jié)合實踐的方式，提高學生的動手能力。在實踐活動中，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力。例如：在《三角形三邊的關系》一課的教學中，教師可以采用這種實踐教學方法。我在本課的教學之前，讓學生準備長短不一小木棒，在課上讓學生自己動手拼出三角形，開啟了本堂課的教學，在課上我學生自主探索，獲取新知，了解三角形三條邊之間的關系。這種讓學生通過自己的探索得出結(jié)論的實踐方式，對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了有利的幫助作用。

4.注重教學與生活的結(jié)合

小學數(shù)學的教學內(nèi)容與生活實際有著緊密的聯(lián)系，學好小學數(shù)學能夠?qū)W生生活的方方面面起到幫助的作用。在實際的教學活動中，教師應該有意識的將數(shù)學問題與生活結(jié)合，這不僅可以增強學生學習數(shù)學知識的興趣，讓學生感受到他們的生活中充滿了數(shù)學，同時這也有利于課堂教學效率的提高。例如：在《需要多少錢》一課的教學中，我就結(jié)合學生的實際生活進行了舉例講解：“班上的幾位同學在周末一起去游泳，游泳圈每個12元，球每個15元”然后我讓學生分析數(shù)學信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。通過自主探究，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題。 探究“買3個游泳圈需要多少錢？買3個游泳圈，2個球多少錢？”意圖是通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數(shù)學思考的能力.體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。在生活化數(shù)學的教學環(huán)境中，學生可以憑借自己生活經(jīng)驗，大膽的數(shù)學問題進行假設和猜測，這對其創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成起到了幫助的作用。

5.布置開放式的課后作業(yè)

在數(shù)學教學活動中，教師應該有意識的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，這可以從學生的興趣著手，通過多元化的教學方式豐富課堂教學內(nèi)容。除此之外，在課后的練習題設置中，教師也能通過開放式的作業(yè)布置，鍛煉學生的解題答題的能力，從而培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維。例如：在學完《認識小數(shù)》一課后，教師給學生留的課下作業(yè)就可以是開放性質(zhì)的，讓學生去觀察自己生活常用的小數(shù)，然后加以總結(jié)，每名學生要舉出10個常用的案例。這類開放性質(zhì)的課后作業(yè)可以讓學生把所學知識跟實際生活聯(lián)系起來，大大地提高學生的學習興趣。

此外，小學數(shù)學的練習題不能只是注重結(jié)果，即教師不能只關注學生解題的答案是否正確。從舉一反三的角度來看，教師更應該注重學生的解題過程中所運用的方法。例如：在有關長方形面積計算的教學中，其練習題的設置普遍都是一個長方形中給定長寬數(shù)據(jù)，然后讓學生計算出這個長方形的面積。這種練習題雖然能夠加深學生對長方形面積計算公式的理解，但是卻不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們小學數(shù)學教師的艱巨任務，因此，我們要創(chuàng)設良好的學習氛圍，在課堂上要盡量讓學生自己動手操作，鼓勵學生質(zhì)疑，同時在教學中要對學生作出合理適當?shù)脑u價，以培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣入手，促進小學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。這樣才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維能力的新時代少年。

參考文獻：

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