杭行?衡容

摘 要：青年是社會發(fā)展的生力軍，代表著先進生產(chǎn)力發(fā)展方向。高校是社會主義建設(shè)事業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，也是開展青年學(xué)生意識形態(tài)教育的主要陣地。當前社會結(jié)構(gòu)急遽變革轉(zhuǎn)型的背景下，高校應(yīng)采取有效措施，基于現(xiàn)代教育方法和理念，本著因“生”制宜的原則全面推進高校青年社會責(zé)任感培養(yǎng)工作，為社會輸送全面發(fā)展、既有能力也有意愿為社會主義建設(shè)事業(yè)貢獻力量的高素質(zhì)青年人才。

關(guān)鍵詞：因“生”制宜;社會責(zé)任感;高校

新時期下，用現(xiàn)代化教學(xué)方法教育和引導(dǎo)高校青年、著力培養(yǎng)青年學(xué)生的社會責(zé)任感已經(jīng)成為高校教育契合社會發(fā)展需求、實現(xiàn)教育目標職能的根本要求，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)急需的合格建設(shè)者、共產(chǎn)主義可靠接班人的重要舉措。因此，高校教育應(yīng)該圍繞“全面素質(zhì)教育”這一根本教育目標展開，堅持以因“生”制宜思想為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，進而采取有效措施著力培養(yǎng)具有崇高理想信念和精神價值的有志、有為、有擔(dān)當、有能力的青年人才。

一、高校在大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)中的作用

1、教育發(fā)展的現(xiàn)實要求

加強高校青年責(zé)任感培養(yǎng)工作是當代教育發(fā)展的現(xiàn)實要求。在國際社會跌宕起伏的大背景下，我國社會主義社會也處在轉(zhuǎn)型升級的變革進程之中，改革開放持續(xù)深入，社會變革持續(xù)加強，城市化進程加快，人民群眾物質(zhì)生活更加豐富，精神生活需求則日益提高，社會意識形態(tài)深度重塑，受信息時代影響各種思想和文化相互激蕩，個人主體存在意識也空前高漲。[1]個人主體意識形態(tài)強化下的集體感缺失和責(zé)任感缺失問題凸顯。因此有針對性地強化高校青年責(zé)任感培養(yǎng)工作落實、強化青年學(xué)生的意識形態(tài)教育是社會發(fā)展實踐對高校教育的必然訴求;是強化高校教師和學(xué)生思想道德和個人素質(zhì)以更有效地應(yīng)對當前面臨的諸多社會問題的必然需求;是重塑當代高校良性教育理念和意識形態(tài)的必然需求。

2、是社會發(fā)展的應(yīng)有之義

加強高校青年責(zé)任感培養(yǎng)工作是中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義。我國正在經(jīng)歷的變革和轉(zhuǎn)型是歷史發(fā)展的結(jié)果，也是黨帶領(lǐng)人民建設(shè)社會主義的必由之路。社會人做社會事，社會人也應(yīng)擔(dān)得起社會責(zé)。當前中國共產(chǎn)黨正在領(lǐng)導(dǎo)人民闊步前行在社會主義建設(shè)道路上，致力中國夢的實現(xiàn)和中華民族的偉大復(fù)興，這一過程也急需年輕有為、敢于創(chuàng)新、敢于承擔(dān)使命的青年人才加入和推進。[2]同時，高校是社會進步發(fā)展的重要力量，是實現(xiàn)中國夢和中華民族偉大復(fù)興的動力源泉。

二、因“生”制宜有效推進高校青年社會責(zé)任感培養(yǎng)工作

1、以人為本，尊重青年成長規(guī)律和高校教育規(guī)律

多年的教育體制改革和高校意識形態(tài)教育工作實踐帶來的是經(jīng)驗上的豐富和效能上的提升，而這種優(yōu)勢經(jīng)驗也應(yīng)該被引入到高校青年社會責(zé)任感培養(yǎng)中來，即：以人為本，尊重青年學(xué)生主體意識，尊重成長。開展學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)工作要同全面素質(zhì)教育的根本目標相契合，要尊重青年的成長規(guī)律，尊重青年的主體地位，也就是要直面青年個體性差異有針對性地做到社會責(zé)任感培養(yǎng)的因“生”制宜，要展現(xiàn)人性化和人文關(guān)懷，要致力于實現(xiàn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。[3]為此，就要緊密結(jié)合高校教育規(guī)律，制定以不同學(xué)年和不同學(xué)生類型為單位的培養(yǎng)計劃，并嚴格按照既定計劃穩(wěn)步實施，踏實推進，既要避免盲目冒進，也要避免裹足不前。

2、因“生”制宜，疏通和完善學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)通道

目前高校開展學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)工作的要途徑包括如下六種：“兩課”（思想道德課程和馬克思主義理論課程）、學(xué)校黨團組織教育實踐活動、高校各協(xié)會教育實踐活動、班級教育實踐活動、學(xué)校塑造的人文環(huán)境影響，以及教師的教育引導(dǎo)。面對新的形勢賦予的新的任務(wù)，高校要致力于疏通和完善學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)通道，針對不同的學(xué)生類型統(tǒng)籌規(guī)劃培養(yǎng)方法和途徑，發(fā)揮各個培養(yǎng)功能模塊合力，提升整體培養(yǎng)效果。充分注重教育方法的更新改善，立足實踐，針對不同學(xué)歷層次、不同類型的學(xué)生打通培養(yǎng)渠道，設(shè)置差異化的培養(yǎng)目標，實施差異化的培養(yǎng)方法。

3、提高認識，充分做好頂層設(shè)計

開展學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)工作同樣需要關(guān)注的是：這一工作并非單一、割裂的體系和任務(wù)，而是一個綜合不同要素和不同主體的、需要長期堅持不懈、矢志奮斗的浩大工程。這一過程既要力求個人發(fā)展和價值實現(xiàn)，也要力求社會發(fā)展和價值實現(xiàn)。這就要求學(xué)校要多方考量，周密規(guī)劃，尤其要做好頂層設(shè)計，以高屋建瓴的戰(zhàn)略眼光布局社會責(zé)任感培養(yǎng)工作，既要掌控宏觀層面的教育目標走向，也要注重微觀層面的方法細節(jié)和具體效果。

目前高校實施的社會責(zé)任感培養(yǎng)工作多為大眾化的教育理念，這是一種扁平結(jié)構(gòu)的教育狀態(tài)，缺乏層次性和立體性，也缺乏個性化設(shè)計和頂層設(shè)計，缺乏大眾教育和精英教育相結(jié)合、因“生”制宜教育與系統(tǒng)規(guī)范教育相結(jié)合，因此在教育理念上重點不突出，態(tài)度不堅定，效果不佳。為改善這一狀況，就要有針對性地提高認識，做好頂層設(shè)計：一方面，在宏觀的戰(zhàn)略布局上，社會責(zé)任感培養(yǎng)工作要致力于統(tǒng)一廣大青年學(xué)生思想，提升青年學(xué)生政治素養(yǎng)，對青年學(xué)生的主流價值觀加以有效引導(dǎo)，使其同社會主義核心價值做對接。另一方面，在實施細節(jié)上，社會責(zé)任感培養(yǎng)工作應(yīng)充分發(fā)揮高校思想政治教育功能并進行更高和更深層次的拓展，以思想教育為基礎(chǔ)，以政治教育為目標，以此培養(yǎng)青年學(xué)生既具備高尚的道德情操，又具備堅定的共產(chǎn)主義信仰;既有鮮活和積極的創(chuàng)新進取意識和使命必達能力，又有正確和完整的思想觀價值觀體系。

注釋：

[1]李睿.關(guān)于高職院校培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的思考[J].教育探索，2014（9）：124-125.

[2]魏海苓.當代大學(xué)生社會責(zé)任感特征及影響因素分析——基于廣東高校的實證調(diào)查[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2014（01）：80-86.

[3]熊超.中國當代大學(xué)生社會責(zé)任感研究的反思[J].廣西社會科學(xué)，2016（12）：217-221.

作者簡介：

杭行，男，助教，成都大學(xué)商學(xué)院團委書記，四川成都，1990年5月生。

衡容，男，講師，成都大學(xué)商學(xué)院輔導(dǎo)員，四川成都，1986年7月生。