小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做到理論與實(shí)踐相結(jié)合

陳式玲

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分注重將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)。本文主要從理論層面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)改革發(fā)展背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升要從多角度進(jìn)行考慮，而教學(xué)方法的創(chuàng)新是關(guān)鍵之一。教學(xué)中，將理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，就能為學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、通過(guò)情境打開學(xué)生樂(lè)學(xué)的大門

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，將理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合在學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升上起著至關(guān)重要的作用。實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中所能運(yùn)用的教學(xué)方法是多樣化的，而情境教學(xué)的方式可以大大提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，助推學(xué)生全面發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)方法的應(yīng)用中，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景為出發(fā)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生共鳴，這樣才能有助于學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

例如，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)“加減法的計(jì)算”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為能讓學(xué)生得以運(yùn)用理論知識(shí)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生將理論知識(shí)與生活相結(jié)合。通過(guò)為學(xué)生設(shè)置購(gòu)物情境的方式，幫助學(xué)生實(shí)踐能力提升。如，顧客有365元錢，在買好物品的時(shí)候應(yīng)當(dāng)付給售貨員198元，他給售貨員200元，然后售貨員找零給這個(gè)顧客2元，此時(shí)的顧客剩余167元。學(xué)生扮演售貨員，教師扮演顧客，讓其他的學(xué)生進(jìn)行共同觀看和計(jì)算，通過(guò)這樣的情境設(shè)置，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有著充分的認(rèn)識(shí)，也能夠讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

二、利用生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較關(guān)鍵的時(shí)期，在具體的教學(xué)當(dāng)中，就要充分注重方法的靈活運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，只有從這些基礎(chǔ)層面重視，才能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程知識(shí)的抽象性內(nèi)容比較多，小學(xué)階段的學(xué)生在抽象能力方面較為薄弱，這必然會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)困難。而為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平，就需要在實(shí)際的教學(xué)中為學(xué)生提供幫助——將學(xué)生引入生活實(shí)際中，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐上對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解。

例如，在長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)中，為讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度概念有所了解，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物測(cè)量，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。測(cè)量實(shí)踐中可將學(xué)校的實(shí)物作為測(cè)量?jī)?nèi)容，如樹木的高度，讓學(xué)生以小組為單位，相互合作，共同尋找測(cè)量樹木高度的方法。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠及時(shí)掌握新的知識(shí)。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的生活實(shí)踐中加以科學(xué)運(yùn)用，有助于提升教學(xué)的質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活有著緊密聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中充分注重引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)估算的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就要讓學(xué)生將估算知識(shí)在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。生活中有諸多只需要大致結(jié)果的事情，如在進(jìn)行估算房間的面積時(shí)候，就可通過(guò)估算的方式。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的重要舉措，在實(shí)際教學(xué)中要從多角度進(jìn)行考慮分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平，這也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。

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（作者單位：江西省贛州市石城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）