層遞式教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的使用

熱汗古力[?]艾買(mǎi)提江

摘要：作為語(yǔ)文科目中的重中之重，作文成績(jī)的高低直接影響著語(yǔ)文教學(xué)情況的好壞，書(shū)寫(xiě)一篇完美的作文，和學(xué)生的綜合素質(zhì)息息相關(guān)。如果在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用層遞式教學(xué)的方法，不僅可以極大程度地提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，而且可以拓展學(xué)生的知識(shí)層面，從而完善作文的撰寫(xiě)。本文根據(jù)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的基本情況做出分析，進(jìn)而總結(jié)歸納層遞式教學(xué)對(duì)語(yǔ)文作文教育的提升本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文作文;層遞式教學(xué)法

一、當(dāng)下初中語(yǔ)文作文的基本教學(xué)情況

近年來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò)科技的興起發(fā)展，使眾多的初中生忽略了基本文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)化較為嚴(yán)重，根據(jù)學(xué)生們撰寫(xiě)的作文情況來(lái)看，相關(guān)內(nèi)容千篇一律、毫無(wú)新意，嚴(yán)重缺乏基本文學(xué)常識(shí)。再者，由于相關(guān)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法并未做到與時(shí)俱進(jìn)，所以深受傳統(tǒng)教育思想影響的教師普遍認(rèn)為，只要學(xué)生的成績(jī)高，“神馬都是浮云”，久而久之便會(huì)造成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力下降，基本文學(xué)常識(shí)丟失，作文內(nèi)容如出一轍。最后，由于教師教學(xué)觀念狹隘的原因，使學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立思索能力和察言觀色能力明顯降低，無(wú)法使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言在作文內(nèi)容中充分展現(xiàn)，盡管身邊的歷史素材和人物典型實(shí)例堆積如山，但是缺少思維的轉(zhuǎn)換，使自身的邏輯思維難以進(jìn)行扭轉(zhuǎn)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中關(guān)于層遞式教學(xué)法的使用詳情

（一）日積月累

作文水平的提升并非一朝一夕便能完成的，這是一個(gè)不斷積累與不斷更新的過(guò)程。相關(guān)教師在使用層遞式教學(xué)時(shí)需要格外注意學(xué)生的理解和接受情況，這樣才能為學(xué)生作文能力的提升制定出相應(yīng)的計(jì)劃。再者，由于在日常生活中缺少相關(guān)素材的積累，使學(xué)生們的語(yǔ)言組織經(jīng)常碰壁，進(jìn)而導(dǎo)致作文的內(nèi)容索然無(wú)味。在茶余飯后的時(shí)間，語(yǔ)文教師應(yīng)該提醒同學(xué)們讀些課外書(shū)籍，并且在記錄本中進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)句的摘錄。例如，在教室的講臺(tái)一側(cè)設(shè)置文本專欄，并且做到每周更新，為同學(xué)們提供國(guó)內(nèi)外經(jīng)典書(shū)刊或者優(yōu)秀作品選集。教師不僅需要嚴(yán)格關(guān)注學(xué)生的身心健康情況，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相關(guān)愛(ài)好，這樣才能在選擇課外專欄讀物時(shí)投其所好。常言道，好記性不如爛筆頭。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做出日常筆記，即針對(duì)今日讀書(shū)所搜集到的好詞好句進(jìn)行摘抄，相信在日積月累下學(xué)生們的寫(xiě)作水平定能有所提升。

（二）實(shí)踐出真知

學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)不是依靠教師的日常督導(dǎo)，更不是依靠學(xué)生自我能力的提高，而是根據(jù)學(xué)生的空閑時(shí)間進(jìn)行的日常小作文訓(xùn)練，通過(guò)這樣的方式可以在無(wú)形之中為學(xué)生打造提高寫(xiě)作水平的前進(jìn)之路。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作或者作文批改時(shí)，教師更應(yīng)關(guān)注和學(xué)生之間的文學(xué)交流，通過(guò)對(duì)話內(nèi)容教師可以知曉學(xué)生在寫(xiě)作方面的不足之處，進(jìn)而加以改正。

（三）勇于創(chuàng)新

學(xué)生思維的僵化會(huì)嚴(yán)重造成作文內(nèi)容乏味，所以教師需要在日常生活中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇敢創(chuàng)新。即在日常的寫(xiě)作訓(xùn)練中，督促學(xué)生使用不同的觀念看待相同的問(wèn)題，提升反向思考水平。此外，鼓勵(lì)學(xué)生打破僵化思維、活學(xué)活用，即突破傳統(tǒng)思想的限制，通過(guò)逆向思維的方式運(yùn)用相關(guān)修辭手法或者文章架構(gòu)方式，打造出屬于自己的寫(xiě)作模式。最后，教師需要聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，幫助學(xué)生完成思維方式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)焦點(diǎn)話題的討論總結(jié)出相關(guān)的寫(xiě)作素材，提升學(xué)生的創(chuàng)新寫(xiě)作水平。

三 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)學(xué)校教師需要盡快完善層遞式教學(xué)的相關(guān)制度，并且根據(jù)學(xué)生的興趣合理制定日常寫(xiě)作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們?cè)趯訉舆f進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃中提高自身寫(xiě)作水平。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]李志剛.層遞式教學(xué)模式在語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用摭探[J].成才之路，2019（3）.