核心素養(yǎng)背景下小學科學高效課堂的構(gòu)建

高強

摘要：近年來，隨著科學技術(shù)水平的進步，我國社會對于科學的認知度普遍提升，小學科學課也開始受到社會的重視。隨著我國科學課程教學的發(fā)展，小學生的科學素養(yǎng)也在逐漸提升。但依舊有一部分教師認為科學并不屬于升學考試的類別，所以不必太過重視，以至于學生的科學素養(yǎng)無法提升，這也導(dǎo)致學生自身的核心素養(yǎng)發(fā)展受到了極大影響。所以以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建小學科學的高效課堂是教師必須面臨的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學科學;高效課堂;核心素養(yǎng);構(gòu)建

一、核心素養(yǎng)是小學科學課程的重要基石

小學的科學素養(yǎng)是指要了解基礎(chǔ)的科學技術(shù)知識，知道基本的科學方法，能認知科學本質(zhì)，樹立科學思想，發(fā)揚科學精神，并具備運用科學知識處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。小學科學課程就是要按立德樹人的要求培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。在對小學生的教育過程中，科學核心素養(yǎng)也提出了相應(yīng)的標準，要求小學生在學習文化基礎(chǔ)時，建立屬于自身的基礎(chǔ)知識體系，并且在學習時擁有主觀思考的能力，培養(yǎng)相應(yīng)的學科邏輯。核心素養(yǎng)要求學生在學習時必須擁有自身的拓展網(wǎng)絡(luò)，不應(yīng)被課堂知識所局限，而是應(yīng)該以課堂知識為基礎(chǔ)對外輻射，創(chuàng)建屬于自己的思維網(wǎng)絡(luò)。

二、核心素養(yǎng)背景下小學科學高效課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學階段，學生們剛剛邁入正式的學習生涯，以往幼兒園游戲類的學習模式正式結(jié)束，小學生必須在最短的時間內(nèi)進行自身身份的轉(zhuǎn)變和習慣。但是在這個階段，小學生對于學習本身的認知不夠全面，學習時更加依賴于興趣和愛好，學習狀態(tài)不夠穩(wěn)定。不過正因如此，教師必須從學習的興趣本身入手，通過激發(fā)學生學習興趣的方式引導(dǎo)學生進行主動地學習。因此，教師可以在小學科學教學中結(jié)合實際知識為學生創(chuàng)造一個有趣的教學情境，讓學生從直觀角度感受到科學學習的樂趣，并以此為基礎(chǔ)激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的核心素養(yǎng)發(fā)展。

（二）加強師生交流，引導(dǎo)學生經(jīng)歷探究過程

交流和溝通是小學課堂中的重要教學手段，同時也是科學課的重要方式，對于促進學生學習有著重要的幫助作用。教師在進行小學科學教學時，就要加強課堂教學中的師生交流，在交流的過程中引導(dǎo)學生，讓他們對于知識進行自主探索。小學科學課程是一門實踐性很強的課程，它是將來的物理、化學、生物等學科知識的基礎(chǔ)。小學科學課程把探究活動作為一種交流和溝通的重要方式，強調(diào)從日常的熟悉生活出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷探究等實踐活動，了解科學研究的基本方法和基本技能，理解常見的科學知識，發(fā)現(xiàn)生活實際中的簡單科學問題，并能用探究實踐的科學方法予以解決，在實踐中體驗和積累認知世界的經(jīng)驗，提高科學能力，培養(yǎng)科學態(tài)度，學習與同伴的交流、交往與合作。

（三）重視實驗教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力

實驗是小學科學教學中一個非常重要的教學部分，也是提升學生科學素養(yǎng)的有效手段。學生可以通過親手實驗的方式了解科學現(xiàn)象，對理論知識進行直觀認知，并且用他們已知的知識探索神秘的科學世界。教師在構(gòu)建高效課堂時，也要著重注意實驗教學，加強實驗教學的教學力度，引導(dǎo)學生自己完成實驗，并且鼓勵他們對實驗現(xiàn)象進行觀察，并進行實驗結(jié)果的探究。通過這種方式不但可以培養(yǎng)學生的動手能力，還可以極大地增強他們的探究能力，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，核心素養(yǎng)是新課改提出的教學理念，對學生今后的發(fā)展有著深遠的影響。在教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學情境，進行課堂導(dǎo)入，引發(fā)學生對科學知識的思考，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力，開展探究式教學，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)小學科學高效課堂的構(gòu)建。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]李小海.核心素養(yǎng)下小學科學實驗教學高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（6）.