楊軍

摘要：中職學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革事業(yè)是一個漫長而艱辛的過程，需要校方的耐心和國家的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)層面的支持。在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)改革過程中，首先最重要的是應(yīng)該明確改革目標(biāo)，然后奔著這個目標(biāo)進(jìn)行努力和奮斗。數(shù)控實訓(xùn)教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法和方案，緊跟時代潮流創(chuàng)新自己的頭腦，努力接受新的先進(jìn)知識和先進(jìn)思想，以靈活生動、富于特色的方式將知識和實踐操作能力傳授講解給學(xué)生，為培養(yǎng)我國數(shù)控人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，將數(shù)控專業(yè)做到世界頂尖一流的水平。本文則對中職學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革展開探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)控實訓(xùn);教學(xué)改革;設(shè)備建設(shè);具體實施方案

一、中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)及其實訓(xùn)教學(xué)

（一）數(shù)控專業(yè)

中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)和普通高校存在著不同之處，我們主要來探討一下前者的內(nèi)涵和其實際操作技能。數(shù)控專業(yè)主要是培養(yǎng)職業(yè)實踐能力強(qiáng)的高級技工，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高和適應(yīng)性良好的技能型人才。實訓(xùn)教學(xué)是理論與實際相結(jié)合的經(jīng)典范例，在這個過程中，學(xué)生將自己的知識、能力很好地結(jié)合起來，形成自己的職業(yè)觀念和職業(yè)技能技巧，鍛煉自己的實踐操作能力，從而使自己逐漸適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，為將來走向社會、走向成功打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)控專業(yè)有其自身鮮明的特點，首先應(yīng)該是具有實習(xí)機(jī)床供學(xué)生進(jìn)行操作，擁有專門的實驗室和數(shù)控仿真系統(tǒng)軟件，其次是配備有各種刀具零件，如操作面板仿真、機(jī)床和工件仿真、三爪卡盤仿真、刀架仿真等。

（二）數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)

數(shù)控專業(yè)的實訓(xùn)應(yīng)采取開放式教學(xué)管理，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間兩方面進(jìn)行安排。在進(jìn)行數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)前，一定要在學(xué)校廣播、學(xué)校校園網(wǎng)站上進(jìn)行公告公布、或是由院系輔導(dǎo)員、班級主任下發(fā)傳達(dá)消息給每個學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時間提前預(yù)習(xí)所要實訓(xùn)的內(nèi)容，明確實訓(xùn)的目標(biāo)，爭取努力成功完成學(xué)習(xí)目標(biāo)在實訓(xùn)中。實訓(xùn)的時間安排要合理，跟隨教學(xué)目標(biāo)和計劃安排，可以周一至周五全天對學(xué)生開放。也可以在某些科技實踐活動期間開放，和兄弟院校進(jìn)行聯(lián)系與交流，安排兩校學(xué)生在合適合理的時間進(jìn)行交流、比賽，互相借鑒彼此的先進(jìn)經(jīng)驗。既然是實訓(xùn)，就一定要有校外實習(xí)的經(jīng)歷和機(jī)會，可以和社會企業(yè)單位進(jìn)行協(xié)商，讓本校的學(xué)生在寒暑假或閑暇時去真正的企業(yè)真正的實習(xí)，也可以對社會企業(yè)單位采取培訓(xùn)班制，兩者互動交流增進(jìn)情意，以便日后更好地合作，成功地實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合。

二、中職學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革策略

（一）數(shù)控實訓(xùn)方案和體系

社會的進(jìn)步與改革創(chuàng)新已滲透在方方面面，通信技術(shù)如此、商業(yè)平臺操作亦是如此，以此類推還有很多，數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革也在熱烈地進(jìn)行著，從教學(xué)意識、教學(xué)模具、到加工工藝、加工技術(shù)都發(fā)生著變革。什么事做好都要從思想上認(rèn)識到并有一個轉(zhuǎn)變，所以教學(xué)改革時機(jī)械工程實訓(xùn)時注意改變思想、努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的新工藝、新技術(shù)等，然后結(jié)合社會實踐進(jìn)行數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)，形成良好的教育體系。

改變傳統(tǒng)單一的數(shù)控實訓(xùn)方案，實施分專業(yè)、分層次、多模塊的數(shù)控實訓(xùn)方案。根據(jù)不同專業(yè)，重新撰寫教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，制定數(shù)控實訓(xùn)項目。根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的教學(xué)對象，選取各自培訓(xùn)的模塊，著重加強(qiáng)對學(xué)生某一方面能力的培養(yǎng)滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需求。

（二）提升數(shù)控專業(yè)教師的水平

數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識和專業(yè)技能，熟練基本操作技能，讓學(xué)生學(xué)到好的專業(yè)課程。在教授學(xué)生專業(yè)課程之外，還要增強(qiáng)他們的實踐操作能力，組織學(xué)生參加校級、市級的各項技能競賽及區(qū)級綜合技能大賽，在此過程中增強(qiáng)數(shù)控實訓(xùn)師資的隊伍建設(shè)，提升教師的指導(dǎo)水平。要想提升數(shù)控專業(yè)教師的水平，還要對這些指導(dǎo)教師進(jìn)行專門的技能培訓(xùn)和工藝操作技能培訓(xùn)，增強(qiáng)指導(dǎo)教師的專業(yè)化。

（三）改善數(shù)控專業(yè)設(shè)備建設(shè)

數(shù)控專業(yè)的基本設(shè)備是機(jī)床，改善數(shù)控專業(yè)設(shè)備建設(shè)就是要發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)過去的的不足之處，繼承其優(yōu)點進(jìn)行改良使之達(dá)到最好的效果，使數(shù)控專業(yè)學(xué)生能夠不斷調(diào)整自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、鍛煉職業(yè)能力、養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧，為將來走向成功打下基礎(chǔ)。改善數(shù)控專業(yè)設(shè)備建設(shè)當(dāng)然要與時俱進(jìn)、采用新技術(shù)新手段進(jìn)行輔助教學(xué)。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會的日益網(wǎng)絡(luò)化，計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已滲透至滲透至生活的方方面面，并已發(fā)展成熟完善。數(shù)控仿真軟件就是一個很好的例子，它充分利用了互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，它將真實數(shù)控軟件系統(tǒng)用網(wǎng)絡(luò)完美再現(xiàn)，讓學(xué)生獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，減輕了教師的工作強(qiáng)度，并且這種方法使得課堂教學(xué)更加生動、更加具體，提升了教學(xué)效率和效果。

從另一方面來說，數(shù)控仿真軟件不同于真實的機(jī)械設(shè)備，被破壞的幾率較小，這樣可以節(jié)省資金、減少損耗，最小程度地降低加工出錯率和事故發(fā)生率，達(dá)到良好的效果。為了最大程度地豐富數(shù)控實訓(xùn)教育資源，各學(xué)校應(yīng)進(jìn)行一體化實訓(xùn)基地的建設(shè)，在此過程中更新設(shè)備是非常必要的但不能盲目進(jìn)行，要經(jīng)過周詳?shù)乜紤]后再進(jìn)行硬件設(shè)備的更新。

三、中職學(xué)校教學(xué)實訓(xùn)改革具體方法

說起中職學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革的具體實施方案，那可是比較多的而且較為詳細(xì)的，從各個方面和角度都可以提出合理的有建設(shè)性的建議、方案。

（一）承包實習(xí)機(jī)床制

機(jī)床是數(shù)控專業(yè)學(xué)生的基本設(shè)備和經(jīng)常接觸的設(shè)施，他們的實踐操作也大多是在機(jī)床上進(jìn)行的，因此要想提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就必須在機(jī)床和機(jī)床系統(tǒng)設(shè)備上研究下工夫。在這里我們借鑒一下其他先進(jìn)學(xué)校的改革經(jīng)驗。改革舉措里最為顯著的就是實訓(xùn)教師對學(xué)生實行責(zé)任承包制，讓制定學(xué)生在機(jī)床上進(jìn)行實踐操作，對承包的學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)課的教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)考核，以后一次固定在該機(jī)床上，是教師有的放失地了解學(xué)生的知識學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的好方法。學(xué)生責(zé)任明確、教師責(zé)任到人，避免出現(xiàn)責(zé)任推諉的現(xiàn)象，能確保學(xué)生在實踐操作課上的安全和學(xué)習(xí)效果。實訓(xùn)教師在進(jìn)行教學(xué)之外，還要負(fù)責(zé)承包機(jī)床的保養(yǎng)、衛(wèi)生、和刀具的管理，并對教師的管理保管情況進(jìn)行定期檢查，給予適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色

既然是中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)，那么學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)該是高級技工，顧名思義也就是工人，所以這里就是要學(xué)生變工人，盡早地規(guī)范自己的行為。當(dāng)學(xué)生佩戴上工牌號、進(jìn)入實訓(xùn)車間就成為了一名工人，就實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，他們在環(huán)境上、崗位上、思想上都會產(chǎn)生主人翁意識和強(qiáng)烈的責(zé)任感，便于師生教學(xué)互動和考勤考核，從而提升了實訓(xùn)教學(xué)管理效率。學(xué)生在變?yōu)楣と说耐瑫r，也擁有了一些權(quán)利和責(zé)任，學(xué)生這時要妥善保管好機(jī)床上的工具和設(shè)備的維修。學(xué)生將會各司其職，用工具和設(shè)備來完成自己的任務(wù)，機(jī)床工具設(shè)備重量重、體積大、流動性強(qiáng)、較難管理，把這項任務(wù)交給學(xué)生不僅考核了學(xué)生能否正確使用和保管好物品用具，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和情感上的其它一些目標(biāo)，對個人的情商培養(yǎng)起到了不小的作用，使學(xué)生有一種充實的主人翁意識。

（三）進(jìn)行教學(xué)方法的改革

教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法密切相關(guān)，教學(xué)方法的改革是教學(xué)質(zhì)量提高的必要條件和必經(jīng)之路。可以根據(jù)新課改的要求和精神，教師在實訓(xùn)教學(xué)中實行項目教學(xué)和理實一體化教學(xué)，將理論與實際進(jìn)行結(jié)合，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相分離的方式。將教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容分成幾個代表性的項目，將每一件作品當(dāng)做一個項目來做，然后將這個作品中的任務(wù)分配給小組成員，讓他們參與到作品的制作過程中，學(xué)生完成作品后教師對其進(jìn)行評價和提出建議。同時，要進(jìn)行學(xué)校和企業(yè)的合作，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的管理和技術(shù)，這種產(chǎn)教結(jié)合的模式將數(shù)控實訓(xùn)課堂變成虛擬工廠，讓學(xué)生在一個企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境中了解各種材料加工切削性能，提高學(xué)生的分析工藝和實際編程操作技能。這樣做也能給學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，降低了實訓(xùn)成本，企業(yè)同時也減少了加工成本，達(dá)成互惠互利的結(jié)果，數(shù)控教學(xué)的改革和發(fā)展。

結(jié)語

中職學(xué)校作為一種培養(yǎng)專門職業(yè)技術(shù)人才的學(xué)校，應(yīng)做好本職工作，將中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成實踐能力強(qiáng)、技術(shù)高超的高級技工，為社會建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)作為中職學(xué)校的一個專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景和前途，市場需求量也較大，因此做好數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革是十分必要的，知識傳授上可借鑒先進(jìn)高校的經(jīng)驗，技能教授上要充分發(fā)揮自己學(xué)校的優(yōu)勢、不斷創(chuàng)造出新的實踐新技能。實踐證明，近年來我國數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域所做的改革還是比較成功的，數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革是正確的，應(yīng)該繼續(xù)沿著這條道路繼續(xù)前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷艷.淺談高職院校中數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的方案分析[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017，（20）：288.

[2]關(guān)崎煒.數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)體系的改革與設(shè)想[J].遼寧高職學(xué)報，2018，20（10）：75-76.

[3]華雷.高職院校數(shù)控加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革探究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017，（10）：224.

[4]張暉，崔玲玲.高職數(shù)控實訓(xùn)課程教學(xué)改革與實踐研究[J].科技資訊，2018，16（23）：171-172，174.