小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

劉川

摘要：隨著時代的進步，隨之改善的是課堂的教學(xué)觀念，教學(xué)水平能否提高，很大程度決定于教師的教學(xué)態(tài)度在教學(xué)方面做出的努力。新穎的教學(xué)方式，能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從而取得很好成績。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念;教學(xué)方式;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

當今社會，計算機技術(shù)是人類社會的一個重要組成部分，普及計算機使用，使之輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)迫在眉睫。計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和內(nèi)容廣泛，對學(xué)生操作技能的要求較高，需要嚴密的教學(xué)手段，需要教、學(xué)、練一條龍，不能脫節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生具備計算機基礎(chǔ)操作知識，掌握一定相關(guān)的軟硬件使用技術(shù)，以及利用計算機解決數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題的能力，以期達到教學(xué)目的，這是眾多教師夢寐以求的。

做為一種高科技工具，計算機已經(jīng)進入生活、社會的各個領(lǐng)域，在現(xiàn)代生活、工作中成為至關(guān)重要的工具。學(xué)習(xí)，不是簡單的使用，而是為了培養(yǎng)一種素質(zhì)，除了能夠熱愛學(xué)習(xí)以外，還要有獨立學(xué)習(xí)的能力，有深入研究興趣。確立“以應(yīng)用為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標，操作技能和理性思維相結(jié)合”的教學(xué)指導(dǎo)思想。小學(xué)生對計算機比較陌生，不過這并不影響他們的興趣，很多小學(xué)生已經(jīng)能夠上網(wǎng)，這需要教師利用數(shù)學(xué)特性，引領(lǐng)學(xué)生們使用現(xiàn)代工具。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)實踐活動

除了數(shù)學(xué)課堂上的“實驗”探究，我還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些具有生活實際背景的數(shù)學(xué)實踐活動，將學(xué)生學(xué)習(xí)的地點由課堂擴充到課外，有目的、有計劃地組織學(xué)生運用所學(xué)解決一些簡單的的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和快樂，感受到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。例如。教學(xué)“利息和利率”時，我利用活動課帶學(xué)生到銀行去參觀，將自己的壓歲錢進行儲蓄，并計算相應(yīng)利息;教學(xué)“多邊形的面積”后，我組織學(xué)生到操場、田地里去實際丈量，計算土地面積;學(xué)習(xí)了“長方體的表面積”后，我組織學(xué)生測量學(xué)生宿舍的長、寬、高，進行粉刷宿舍樓的開支預(yù)算;學(xué)習(xí)“圓柱體積計算”后，我要求學(xué)生回家測量圓柱形糧倉的直徑和高，計算糧倉的容積。實踐表明，通過數(shù)學(xué)實踐活動，有利于發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力。

在教學(xué)《分數(shù)的大小比較》時，我把全班學(xué)生分成了8人小組，每組自主選擇自己喜歡伙伴以及學(xué)具。小組長負責(zé)具體事物，其他學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下一起動手，有的折紙，有的計算，有的記錄，有的分析，有的進行觀察、思考，然后共同探究分數(shù)比較大小的方法。小組成員間形成統(tǒng)一認識后，接著全班一起探討，在更大的范圍內(nèi)進行合作，教師適時加以糾正和指導(dǎo)，最后學(xué)生共同歸納出準確、規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語。通過數(shù)學(xué)“實驗”教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)積極競爭的實驗情境，小組成員互相交流，互相幫助，共同進步，充分發(fā)揮了師生之間、生生之間的交往、交流與合作，營造了一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在掌握知識的過程中，逐步培養(yǎng)了協(xié)作精神。

在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》時，我讓學(xué)生拿出準備好的長方體或正方體實物，用眼看一看，用嘴數(shù)一數(shù)，用手摸一摸，感知什么是表面積。然后學(xué)生用剪刀把牙膏盒剪開，得到長方體的表面展開圖，結(jié)合實物，再說一說每個面對應(yīng)的長和寬分別是長方體中長、寬、高中的哪一組數(shù)據(jù)。最后自己想辦法算出展開圖的面積，也就是長方體的表面積。通過數(shù)學(xué)“實驗”教學(xué)，學(xué)生在課堂上自己動手剪、拼，進行觀察、操作、探究、交流等數(shù)學(xué)活動，最終自己得出結(jié)論，既經(jīng)歷了獲得知識的全過程，學(xué)會了用多種方法計算長方體的表面積，又感受到了自己智慧的力量和創(chuàng)造的快樂，掌握了科學(xué)的認知方法，探究意識、探究能力也在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。

三、授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要善于鉆研探索，教學(xué)生，要由學(xué)會到會學(xué)，這就要求注重如何在教師的“主導(dǎo)”作用下，誘導(dǎo)“主體”學(xué)會知識，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)會升華為會學(xué)，需要教師不斷從教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，探索教學(xué)技藝，從而達到學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。要知道，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力非常關(guān)鍵，在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出一個學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。良好的獨立習(xí)慣還有很多，比如說寫作業(yè)及時、課前預(yù)先預(yù)習(xí)、自我檢查學(xué)習(xí)情況、工整書寫、有獨特的分析能力等。獨立能力可以培養(yǎng)學(xué)生的認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高是一個推動。教師在日常教學(xué)中，對學(xué)生獨立能力的培養(yǎng)要堅持不懈。

數(shù)學(xué)家波利亞所說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！弊詫W(xué)在教學(xué)中越來越明顯，教師要挖掘?qū)W生的潛力。激發(fā)起學(xué)生的動力，挖掘出學(xué)生的天賦，要求和鼓勵學(xué)生們勇于創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生懂得自學(xué)，樂于探索、能夠愉快地和同學(xué)們合作交流，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們認識到，數(shù)學(xué)知識來源于實踐，而不是教師的硬性灌輸。

四、培養(yǎng)探究意識

在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》時，我讓學(xué)生拿出準備好的長方體或正方體實物，用眼看～看，用嘴數(shù)一數(shù)，用手摸一摸，感知什么是表面積。然后學(xué)生用剪刀把牙膏盒剪開，得到長方體的表面展開圖，結(jié)合實物，再說一說每個面對應(yīng)的長和寬分別是長方體中長、寬、高中的哪一組數(shù)據(jù)。最后自己想辦法算出展開圖的面積，也就是長方體的表面積。通過數(shù)學(xué)“實驗”教學(xué)，學(xué)生在課堂上自己動手剪、拼，進行觀察、操作、探究、交流等數(shù)學(xué)活動，最終自己得出結(jié)論，既經(jīng)歷了獲得知識的全過程，學(xué)會了用多種方法計算長方體的表面積，又感受到了自己智慧的力量和創(chuàng)造的快樂。掌握了科學(xué)的認知方法，探究意識、探究能力也在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教育不單純是知識傳授課本知識，而是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對智能的挖掘、對人格的教育。學(xué)生們里面。誰有創(chuàng)建。就支持誰，讓他體驗成功，有成功感;誰沒有信心，就幫助誰，使之立起雄心壯志;小學(xué)生年齡小，對事物好奇，教學(xué)中教師要充分利用這一點，發(fā)現(xiàn)孩子們的潛力，推動他們，讓他們打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]梁燕.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].新課程研究：上旬刊，2012（9）.