提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

潘國科

摘要：隨著新課改的深入，建立新的教學(xué)模式，是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)，可以提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的效率是教育工作者不斷追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)的效率有利于最少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大的效益。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率問題進(jìn)行了探討，以最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，因此對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略

1、小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性概述

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)技能、問題解決能力和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展上。教學(xué)效果一直是教育從業(yè)者追求的重要教育成果。只有確保學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，才能避免無用課程的出現(xiàn)，減少教師的無效勞動(dòng)。因此，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，思維能力等方面來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，在不斷實(shí)踐中獲得更有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

1.2小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)生的注意力一般很難集中，使他們長時(shí)間無法專注于某一事物。因此，教師應(yīng)把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的好奇心。學(xué)生的熱情源于他們的堅(jiān)持，這對教師如何對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)起到一定的積極作用，從而對教學(xué)效果提出了更高的要求。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問題

2.1教學(xué)脫離生活

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，最終也適用于我們的生活。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)除了需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，將數(shù)學(xué)書本知識(shí)融入實(shí)際生活中，便于對知識(shí)點(diǎn)的理解。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師往往都忽略了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，將考試成績作為教學(xué)唯一目的，學(xué)生為了取得更好的考試成績，忽略了能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師忽視了對學(xué)生情感的培養(yǎng)，使得教學(xué)不夠完善，但沒有應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)的概念理解不夠深入，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)覺得越來越乏味，只有學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2學(xué)生興趣缺乏

數(shù)學(xué)是具有很強(qiáng)邏輯性的一門學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力要求很高。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面會(huì)遇到一些困難。小學(xué)生自己思想活躍，教師很難通過簡單的理論解釋來激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)就是興趣，所以，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)不合理

許多教師將在課堂教學(xué)中創(chuàng)造情景模式。教師可以在情景模式中滲透寶貴的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和分析問題，有利于數(shù)學(xué)思維的產(chǎn)生。但是，目前很多教師并不真正了解情景教學(xué)模式創(chuàng)作的基本原則。在許多情況下，情景教學(xué)模式只是為了吸引學(xué)生的注意力，缺乏有效的教學(xué)策略，對游戲教學(xué)或者故事人物教學(xué)缺乏應(yīng)用。比如，教師以動(dòng)畫人物進(jìn)行引導(dǎo)，說道“各位同學(xué)，你們喜歡喜洋洋嗎？學(xué)生們回答說，是的”。這時(shí)老師說：“今天我們跟喜洋洋一起來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)”。這樣的教學(xué)會(huì)直接提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，但在后來的教學(xué)中，老師只用興高采烈的人物來計(jì)算實(shí)例和練習(xí)，這種情景應(yīng)用方式幾乎沒有價(jià)值，甚至可能引起學(xué)生厭惡，降低課堂教學(xué)質(zhì)量教學(xué)。

3、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

3.1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

有趣的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師必須注意課堂的引導(dǎo)過程。在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及知識(shí)水平、能力、學(xué)生特點(diǎn)等綜合因素來制定教學(xué)方案，以幫助學(xué)生激活他們的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)他們的主動(dòng)探索意識(shí)。例如，在《分一分》學(xué)習(xí)的過程中，教師可以使用游戲進(jìn)行課堂介紹，有效地吸引全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)老師對學(xué)生們說：“今天我們打算玩游戲，叫動(dòng)手不動(dòng)口，答案就是拍了幾手。一個(gè)聽說是做游戲，很多學(xué)生都很活躍，積極參與，此時(shí)老師繼續(xù)提出一個(gè)問題：“老師手里拿著兩個(gè)蘋果，現(xiàn)在給兩個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有多少蘋果？”學(xué)生們拍手?！庇衫蠋熆梢岳^續(xù)說幾個(gè)算術(shù)問題，讓學(xué)生拍手計(jì)算，計(jì)算完成后，老師拿出一個(gè)蘋果：“現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果，兩個(gè)學(xué)生之間應(yīng)該如何劃分？”實(shí)際無法通過拍手計(jì)算，很多學(xué)生不知道如何表達(dá)，此時(shí)老師向?qū)W生解釋：“你可以給每個(gè)人半個(gè)蘋果，也就是兩個(gè)人分享一個(gè)。自己在黑板上寫下?的數(shù)字。游戲化教學(xué)可以營造教學(xué)的輕松氛圍，利用生活去實(shí)現(xiàn)對分?jǐn)?shù)的理解，使得對分?jǐn)?shù)的理解更為簡單、易懂，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對小學(xué)生至關(guān)重要。所以要實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的有效性首先要提起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分利用小學(xué)生感興趣的東西，吸引他們根據(jù)年齡特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)生非常喜歡吃零食，并且記憶力很好。教師可以在“大小比較”問題的教學(xué)中充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，并向?qū)W生詢問他們喜歡的零食和這些小吃的價(jià)格。在黑板上列出這些小吃的名稱和價(jià)格后，老師要求學(xué)生按順序安排小吃從昂貴到便宜，以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，進(jìn)行全面練習(xí)關(guān)于“規(guī)模比較”問題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。

3.3以日常生活創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活之間存在著非常密切的關(guān)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的日常生活創(chuàng)造課堂教學(xué)情景，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。從理論上講，傳統(tǒng)的純理論數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于僵化。在這種情況下，數(shù)學(xué)知識(shí)傳播不僅不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。除了向?qū)W生詢問他們家在學(xué)校的方向和其他問題之外，學(xué)生還可以選擇經(jīng)常去的地方，例如書店，商場，游樂園和其他地方以及學(xué)校之間的定位關(guān)系，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)。了解方向，下意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生還可以組織參加課外活動(dòng)，在業(yè)余時(shí)間向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在此過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的課外活動(dòng)制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行戶外數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)競賽來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在過程中根據(jù)自己的喜好引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的興趣，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在互相溝通的過程中，提高他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

結(jié)束語：總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師必須理清數(shù)學(xué)教育和學(xué)生綜合發(fā)展思路，重視教學(xué)和研究方法的指導(dǎo)，并注重學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力形成基本的數(shù)學(xué)思想和基本經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際，緊密結(jié)合生活，自覺全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性目標(biāo)。

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