強(qiáng)化意識(shí)，教好部編新教材

辛克敏

摘要：百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。作為部編語(yǔ)文教材的直接實(shí)踐者，我漸漸領(lǐng)略到新教材的魅力，它圖文并茂，視野開闊、立意高遠(yuǎn)，以立德樹人為主要目標(biāo)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。新教材的使用，呼喚教育教學(xué)方式的變革，把新的課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為已成為新教材使用的核心問(wèn)題。我們要努力探索一條使學(xué)生樂(lè)于接受并能促進(jìn)其發(fā)展的新路，我從以下幾方面談幾點(diǎn)做法：一、開發(fā)課程資源，在多彩的生活中學(xué)語(yǔ)文。二、創(chuàng)設(shè)情境，在良好的氛圍中學(xué)語(yǔ)文。三、開展活動(dòng)，在多樣的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。四、更新觀念，在自主的探究中學(xué)語(yǔ)文。

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。作為部編語(yǔ)文教材的直接實(shí)踐者，我漸漸領(lǐng)略到新教材的魅力，它圖文并茂，視野開闊、立意高遠(yuǎn)，以立德樹人為主要目標(biāo)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。新教材的使用，呼喚教育教學(xué)方式的變革，把新的課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為已成為新教材使用的核心問(wèn)題。我們廣大教育者要努力探索一條使學(xué)生樂(lè)于接受并能促進(jìn)其發(fā)展的新路，使學(xué)生更樂(lè)于接受新知識(shí)并能促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展，使課堂教學(xué)效果顯著提高，下面我就對(duì)部編新教材下的語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)想法和做法：

一、開發(fā)課程資源，在多彩的生活中學(xué)語(yǔ)文

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要開發(fā)并利用好語(yǔ)文教材，發(fā)揮教材的多種功能，倡導(dǎo)生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的以講授文本為主的教學(xué)模式，把豐富多彩的課程資源引進(jìn)課堂。作為語(yǔ)文教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，比如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀、在班級(jí)里舉行故事會(huì)、每日新聞播報(bào)、辦文苑手抄報(bào)、故事劇、個(gè)人作品集等多種方式，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化班級(jí)文化氛圍環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。也可以在教室里張貼學(xué)生作品，如手工、書法、繪畫作品，日常學(xué)習(xí)中，要發(fā)動(dòng)學(xué)生辦好班級(jí)的“圖書角”、“閱讀欄”等，盡量做到每次有創(chuàng)新，逐步開發(fā)形成各具有生動(dòng)活潑的的校本課程。

如部編版一年級(jí)上冊(cè)《自選商場(chǎng)》一課，教材選取的素材貼近兒童實(shí)際，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)。自選商場(chǎng)是兒童感興趣的地方，蘊(yùn)含著豐富的識(shí)字素材，而創(chuàng)造性地使用這些素材，才能把情境用活，把知識(shí)教活，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的物品名稱，感受到語(yǔ)文知識(shí)就在我們身邊。為此，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生把自己在商場(chǎng)買過(guò)的東西的名稱制成小卡片，不會(huì)寫的字可以用拼音代替，貼在物品下面，模擬商場(chǎng)購(gòu)物，把卡片上的物品名稱讀對(duì)時(shí)才能買走東西，同學(xué)們有的當(dāng)售貨員，有的當(dāng)經(jīng)理，有的當(dāng)顧客，欣喜地開展銷售和購(gòu)物活動(dòng)，把課堂學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐中，課堂儼然成為了生活中一個(gè)常見(jiàn)場(chǎng)景，取得了良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在良好的氛圍中學(xué)語(yǔ)文

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是讓學(xué)生掌握知識(shí)學(xué)習(xí)生活技能的生動(dòng)課堂。教師要利用語(yǔ)文教學(xué)材料的豐富性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，有效的靈活多變的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。如在教學(xué)部編版一年級(jí)上冊(cè)《小小竹排畫中游》一課時(shí)，我首先從課題下手，讀了課題你有沒(méi)有知道些什么？還有什么想要知道的？有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)，可讓學(xué)生先答題，還有的問(wèn)題通過(guò)學(xué)課文弄明白。在優(yōu)美的《江南絲竹調(diào)》音樂(lè)中，播放小竹排在畫中游的多媒體課件，聽朗讀配音。學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一邊入情入境地朗讀，一邊想象江南水鄉(xiāng)的美麗富饒，猶如身臨其境，從而萌發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

在識(shí)字課上，我經(jīng)常會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記住它的辦法嗎？”以引導(dǎo)學(xué)生思考，激活他們的創(chuàng)造性思維在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生創(chuàng)造了許多實(shí)際方法，如：

1、加一加。就是把兩個(gè)或多個(gè)已掌握的字，組合在一起，拼成新的字，如：門+口=問(wèn);木+公=松;木+又+寸=樹。

2、減一減。就是從一個(gè)認(rèn)識(shí)的字中去掉部分，如某個(gè)部首或部件。如“鳥”字去掉一個(gè)點(diǎn)就是“烏”。

3、換一換。把熟字的部首改換成其他部首變成生字。如“楊”可換成“湯”“揚(yáng)”等形近字。

4、說(shuō)一說(shuō)。就是用自己的話來(lái)理解字的意思。如“信”“就是有一個(gè)人，把要說(shuō)的話寫在紙上寄出去。

5、比一比。通過(guò)與熟字比較字形，區(qū)別他們的音形義。如“自”與“目”。

6、演一演。有個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“看”時(shí)是這樣記的：模仿孫悟空的經(jīng)典動(dòng)作，把手放在眼睛上，就是“看”，學(xué)生們一下子就記住了。

7、猜一猜。把生字以字謎的形式出現(xiàn)，讓小伙伴猜。如“一口咬掉牛尾巴”，是“告”。

8、編一編。如，將《找花生》一課的生字“找、生、格、外、呀”，編進(jìn)兒歌，“找呀找，找花生，沒(méi)找到，格外急，花生呀，在地里?！?/p>

三、開展活動(dòng)，在多樣的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文

有教育家曾說(shuō)過(guò)，孩子們的工作是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最喜歡的方式。低年級(jí)學(xué)生更是喜歡游戲。因此，我十分重視寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中學(xué)語(yǔ)文。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多種課件、游戲：

1、“摘蘋果”。老師先把生字或詞語(yǔ)寫在不同顏色的蘋果上，讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)摘下來(lái)，并分類放到合適的筐里。其他同學(xué)拍手唱兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果大，蘋果甜，我們一起摘蘋果。

2、“找朋友”。老師將寫有生字和音節(jié)的卡片或幾組反義詞發(fā)給學(xué)生，再“找朋友”的音樂(lè)下跳舞，，如，一個(gè)學(xué)生先自我介紹：“我是“來(lái)”，我的朋友在哪里？”另一個(gè)學(xué)生站出來(lái)說(shuō)：“我是“去”，你的朋友在這里?！比缓螅鰜?lái)和他成為朋友。

3、“戴帽子”。老師依次把生字卡片出示在黑板上，將生字的音節(jié)寫在帽子形卡片上，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生貼在相應(yīng)的漢字上面，比誰(shuí)貼的又對(duì)又快。

4、“小蝌蚪找媽媽”。幾名同學(xué)帶上寫有聲母的青蛙頭飾，另外幾名同學(xué)寫有生字的小蝌蚪頭飾。在表演游戲的同時(shí)，完成讀準(zhǔn)聲母和生字的讀音，然后進(jìn)行個(gè)別讀和領(lǐng)讀。

還有“登山”讀詞語(yǔ)課件、“拉火車”擴(kuò)詞課件，“釣魚”讀字詞課件，“走迷宮”課件等，把這些游戲、教學(xué)課件融入教學(xué)，省時(shí)高效。

四、更新觀念，在自主的探究中學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)生具有樂(lè)于交往、好表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，由于能合理的利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良好的人際關(guān)系，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等合理地交流，交給學(xué)生必須的合作技能，通過(guò)新課導(dǎo)言的設(shè)計(jì)，提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，促進(jìn)學(xué)生思考，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和欲望。在合作學(xué)習(xí)中，教師要注重觀察和傾聽，并為他們及時(shí)準(zhǔn)確地找到解決問(wèn)題的突破口，提供必要的幫助，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷地引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入，為他們搭建其充分展示自己的舞臺(tái)。

新課程教材的實(shí)施對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，我們?cè)谡n堂上要更多地關(guān)注學(xué)生，通過(guò)多種形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們產(chǎn)生求知欲，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)獲得知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的小能手。我們要自覺(jué)樹立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。