大數(shù)據(jù)時代專門用途英語課堂教學(xué)的反思

【摘要】教育部于2010年頒發(fā)了《國家中長期教育教改和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》，昭示我國高等教育國際化的必然趨勢，專門用途英語因此走進(jìn)更多人的視域。專門用途英語在多年的發(fā)展過程中也存在著不容忽視的問題，如學(xué)科目標(biāo)模糊、教師不夠?qū)I(yè)、教學(xué)方法單一、教學(xué)效果不理想等。本文擬從專門用途英語課堂教學(xué)存在的問題、原因以及解決對策等方面入手初探大數(shù)據(jù)時代我國專門用途英語的當(dāng)下與未來。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);專門用途英語;學(xué)科建設(shè);反思與展望

【作者簡介】尹金芳（1982-），女，安徽巢湖人，安徽公安職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教育部講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)法及翻譯。

【基金項目】安徽公安職業(yè)學(xué)院2018年校內(nèi)科研項目“基于《大學(xué)英語教學(xué)指南》專門用途英語課程設(shè)置與教學(xué)資源建設(shè)研究”（XN2018ZDB19）。

進(jìn)入21世紀(jì)，大學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面都進(jìn)行了很大的改革，《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出，大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容可分為通用英語、專門用途英語和跨文化交際三個部分，由此形成相應(yīng)的三大類課程，即通用英語課程、專門用途英語課程和跨文化交際課程。

一、專門用途英語概述

專門用途英語（English for Special Purpose， ESP）的定義一直處在一個動態(tài)發(fā)展的層面上：韓禮德等人在1964年出版的《語言科學(xué)與語言教學(xué)》一書中認(rèn)為專門用途英語是指“公務(wù)員、警務(wù)人員、法務(wù)人員、醫(yī)護(hù)人員、農(nóng)業(yè)專家、工程師和裝備工的英語”。哈欽森和沃特斯將專門用途英語界定為“一種語言教學(xué)方式”，并認(rèn)為“有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的所有決 定 都 基 于 語 言 學(xué) 習(xí) 者 的 學(xué) 習(xí) 原 因”。隨著時代的發(fā)展，專門用途英語的定義更加完善，有人說它是 “以專業(yè)或職業(yè)知識結(jié)構(gòu)為框架，以具體語言實(shí)踐活動為平臺，以經(jīng)貿(mào)、 科技、 法律等多元信息為承載內(nèi)容而進(jìn)行的以語言為媒介的內(nèi)容型英語教學(xué)”。因此，專門用途英語的重要性不言而喻，蔡基剛甚至認(rèn)為“專門用途英語是解決英語專業(yè)危機(jī)和扭轉(zhuǎn)大學(xué)英語走向式微的唯一出路”。社會的發(fā)展需要越來越多的專門人才，英語學(xué)科的專門化是社會發(fā)展的體現(xiàn)，是國際一體化趨勢的必然結(jié)果。然而，我國的專門用途英語的發(fā)展現(xiàn)實(shí)與國外發(fā)展相比還存在差距，國人對專門用途英語的理解也存在諸多誤區(qū)。

二、專門用途英語課堂教學(xué)存在的問題及原因

順應(yīng)國際化專門用途英語發(fā)展趨勢影響，我國從上世紀(jì)70年代以來，一批新興英語學(xué)科也應(yīng)運(yùn)而生，如商務(wù)英語、醫(yī)學(xué)英語、警務(wù)英語、科技英語、法律英語等等，然而也隱藏著不容忽視的問題，其中，最大的問題便是我們培養(yǎng)出來的專門人才在某種程度上不夠?qū)I(yè)，與國際接軌還有差距。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了專業(yè)特色。雖然是專門用途英語，但授課教師依然是通用英語的老師來擔(dān)任，且授課教師通常是在沒經(jīng)過專門培訓(xùn)亦無專業(yè)指導(dǎo)的前提下教授專業(yè)英語。通用英語教師只能根據(jù)自己的理解去教授專門用途英語，在課堂上仍然通用英語的教學(xué)模式，上課重點(diǎn)依然是句型句式、語法結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞匯等的講解。而學(xué)生的任務(wù)似乎就是通過課程考試而非對專業(yè)能力的考查。這樣的教學(xué)模式幾乎沒有觸及專門用途英語的專業(yè)特色，課堂教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)知識發(fā)展相脫節(jié)，更難以與國際接軌。

2.有限的教學(xué)資源難以激發(fā)學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)熱情。專門用途英語的關(guān)鍵是在于它的專業(yè)性，由于很多老師沒有經(jīng)過相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，資源利用上欠缺，無法對書本上的重難點(diǎn)進(jìn)行展開，或者是因缺乏補(bǔ)充材料而無力將晦澀難懂的專業(yè)知識通俗化，課堂教學(xué)往往是老師在照本宣科或?qū)χ聊蛔x課件，而學(xué)生幾乎零參與，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性得不到應(yīng)有的調(diào)動，學(xué)生逐漸對該學(xué)科失去了興趣和信心。

三、大數(shù)據(jù)時代專門用途英語課堂教學(xué)的新設(shè)想

傳統(tǒng)的教育理念和方法似乎滯后于時代的發(fā)展，筆者以為大數(shù)據(jù)時代專門用途英語的課堂教學(xué)應(yīng)在以下方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新：

1.拓展教學(xué)新視野。大數(shù)據(jù)時代的來臨為專門用途英語的教學(xué)提供了優(yōu)勢條件。首先，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源讓授課老師查找到無限的相關(guān)資料來擴(kuò)充書本上的知識點(diǎn)。授課教師收集并挑選與相關(guān)課程聯(lián)系緊密的資源，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以在一定程度上克服傳統(tǒng)教學(xué)中只能堅守課本的難題;其次，各國優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例便是最好的借鑒，授課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)案例并加以研究，以此來改進(jìn)自己教學(xué)的不足。這不僅拓寬老師的教學(xué)思路，而且讓學(xué)生接觸到世界上最前沿的相關(guān)專業(yè)知識，更有助于學(xué)生的知識體系與世界接軌。

2.教學(xué)模式的創(chuàng)新。微課作為一種新興的教學(xué)模式，可以應(yīng)用到課堂的各個環(huán)節(jié)中，把準(zhǔn)備好的與教學(xué)相關(guān)的音頻或者視頻材料等通過ppt在課堂中展示給學(xué)生，既增強(qiáng)了師生互動，也在有限的時間內(nèi)提升了課堂趣味性和教學(xué)效果。比如，講授法律英語時可以將國際審判的一段或多段視頻展示給學(xué)生看，結(jié)合實(shí)際案例來分析國際法準(zhǔn)則，一定比空洞的解釋法律條文有趣的多。

四、結(jié)語

目前來看，我國專門用途英語學(xué)科發(fā)展還存在著專業(yè)性不夠突出、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等問題，大數(shù)據(jù)時代，大量精準(zhǔn)化和國際化的專業(yè)信息為專門用途英語的帶來機(jī)遇，可以通過各類網(wǎng)絡(luò)資源和手段來改進(jìn)課堂教學(xué)模式凸顯專門用途英語的特殊性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性和實(shí)踐性，最終推動專門用途英語課堂發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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