通過主題活動培養(yǎng)學(xué)生工匠精神路徑探索

楊洋

【摘 要】本文分析了技工院校實施工匠精神教育的重要性，提出了結(jié)合德育、融合校園文化建設(shè)、實行校企合作等主題活動的培養(yǎng)路徑，為技工院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】技工院校;工匠精神;路徑探索

【中圖分類號】G712? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0020-02

近年來技工教育跟隨國家形勢，重視對學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，服務(wù)于國家的產(chǎn)業(yè)升級。這樣才能真正有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才。

1? ?技工院校實施工匠精神教育的重要性

1.1? 幫助實現(xiàn)國家向制造強國轉(zhuǎn)變

技工院校是培養(yǎng)具有理想、道德、文化、紀律的高技能人才的重要平臺。目前，中國正處于從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，迫切需要高質(zhì)量的一線技能人才。要實現(xiàn)國家制造業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，尤其是高端制造業(yè)的發(fā)展，就需要有著一大批有“工匠精神”的高素質(zhì)技術(shù)

人才。

1.2? 有助于促進高技能人才的發(fā)展

在過渡時期的社會環(huán)境下，中西方的價值觀或多或少有一些沖突，有部分學(xué)生缺乏毅力，畏懼困難，甚至是有些浮躁。工匠精神，作為一種精神概念，它更能讓高技能人才體現(xiàn)自身的價值，堅守內(nèi)心的自律，不斷地完善、提升自我。只有具備良好專業(yè)精神的高技能人才才更有可能成為技術(shù)精英，從而在未來的職業(yè)生涯中綻放光彩。可見，加強工匠精神的培養(yǎng)，職業(yè)教育的有效性將大大提高，高技能人才的發(fā)展機會也將會呈現(xiàn)一片生機。

2? ?技工院校通過主題活動培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的策略

2.1? 推動工匠精神同德育有效結(jié)合

要實現(xiàn)工匠精神與道德教育的有效結(jié)合，必須努力找到兩者之間的融合點。如工匠精神與傳統(tǒng)文化的融合。在歷史上有著許多追求卓越的工匠，如魯班、庖丁

等[1]。在當(dāng)今時代，長征精神、勞動模范精神等都能夠體現(xiàn)堅定的理想信念以及頑強的意志品質(zhì)，這些都是當(dāng)代工匠精神的體現(xiàn)。工匠精神本身是道德教育課堂的重要組成部分。在主題活動中需要把在歷史上做出突出貢獻的工匠作為重要匠人進行介紹，并將引進當(dāng)代著名工匠，以更好地尋求學(xué)生的共鳴。

2.2? 工匠精神同校園文化建設(shè)相互融合

校園的文化建設(shè)也是道德教育主題活動的一個重要方面。設(shè)計并開展各種校園主題活動，營造工匠精神氛圍，達到潛移默化的效果。這樣的主題活動可以是征文比賽或是技能比賽等。

教師可以利用榜樣的力量來達到傳遞工匠精神的目的，并確立學(xué)生的“名人榜”，同時給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵。這樣能夠讓“工匠精神”所帶來的榮譽感滲透到學(xué)生的內(nèi)心。同時在進行這些主題活動時需要將活動形式以及表現(xiàn)形式多樣化，以此來體現(xiàn)技工技能的專業(yè)性和目的性。同時，還需要積極聽取學(xué)生的反饋意見，不斷創(chuàng)新，追求更佳效果。

2.3? 工匠精神同校企合作緊密聯(lián)系

只依靠學(xué)校培養(yǎng)技工院校高技能人才的“工匠精神”是不夠的。雖然技工院校擁有模擬的軟硬件，但它們在生產(chǎn)企業(yè)中仍然沒有真實復(fù)雜的環(huán)境，缺乏強大的企業(yè)文化。

“工匠精神”的培養(yǎng)不僅取決于優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，還取決于長期生產(chǎn)、生活和實際工作經(jīng)驗的積累。積極開展學(xué)校和企業(yè)的深入整合，將培訓(xùn)工匠精神加入到校企合作的項目內(nèi)容中，使學(xué)生能夠主動到公司實習(xí)。感受企業(yè)的人文環(huán)境以及企業(yè)的文化也是為學(xué)生創(chuàng)建“工匠精神”的重要實施策略。只有當(dāng)學(xué)生深入企業(yè)并深入實踐時才能感受到“工匠精神”的真正含義。學(xué)校還可以定期提供碩士技能講座或論壇，還可以邀請合作企業(yè)的技能專家和高級技術(shù)人員到學(xué)校講課或做報告，用自己的親身經(jīng)歷和真實故事來詮釋工匠精神。利用這樣的主題活動教育來感染學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們在工作中的工匠經(jīng)驗。

技工院校學(xué)生“工匠精神”的形成離不開職業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變，在主題活動中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神意識，讓工匠精神在職業(yè)教育中扎根，同時也間接地提高了企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，促進了國家的科技進步。

【參考文獻】

[1]趙志華.高職工科學(xué)生工匠精神的德育養(yǎng)成探討[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報.2017（6）.