微課程在電大金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用分析

摘 要：微課程是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞學(xué)科知識點(diǎn)、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源的教學(xué)活動。不同的學(xué)科有自己的學(xué)科特點(diǎn)，所適用的教學(xué)模式也不一樣，本文從已經(jīng)在建的微課程，來探討微課程對金融學(xué)專業(yè)的學(xué)員的影響及應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：微課程;金融學(xué);學(xué)科

一、引言

自從2007年可汗學(xué)院（Khan Academy）推廣的教學(xué)視頻在網(wǎng)上推廣以來，世界各國都在探索微課的教學(xué)模式，不同的學(xué)科的微課教學(xué)模式適應(yīng)于不同的學(xué)科。目前，國內(nèi)關(guān)于微課的研究主要在于：胡鐵生等人（2013）分析了國內(nèi)近三年微課程發(fā)展的三個階段，即關(guān)注微課資源構(gòu)成階段、關(guān)注微課教學(xué)活動階段、關(guān)注微型網(wǎng)絡(luò)課程微型視頻課程建設(shè)階段[1];張金磊等（2012）利用信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)提出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型，為我國的教學(xué)改革提供借鑒[2];梁樂明等（2013）提出基于國內(nèi)外對比來探討微課程的設(shè)計(jì)模式，對國內(nèi)外具有代表性的微課學(xué)習(xí)資源（可汗學(xué)院、TEDEd、佛山課程）進(jìn)行比較，設(shè)計(jì)有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的微課模式[3]。但是不同的微課模式適用于哪一類學(xué)科，是比較新的領(lǐng)域，本文主要探討已經(jīng)在建的微課程，來探討微課程對金融學(xué)專業(yè)的學(xué)員的影響及應(yīng)用情況，構(gòu)建有效的微課模式，以期達(dá)到對不同學(xué)科的學(xué)員提供有效的學(xué)習(xí)支持。

二、.學(xué)生特征分析

為真實(shí)準(zhǔn)確地掌握在職學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，主要針對在職學(xué)員現(xiàn)有的教學(xué)的模式、教學(xué)教學(xué)的方法、以及對參與模擬實(shí)訓(xùn)課程的態(tài)度進(jìn)行問卷調(diào)查和課堂調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在職學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 金融學(xué)專業(yè)在職學(xué)員在學(xué)習(xí)中至少具有以下幾方面的特點(diǎn)：

（一）實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)多：

開放教育的學(xué)生都為在職學(xué)員，并且將近80%學(xué)員從事金融、財(cái)會、管理等相關(guān)專業(yè)的實(shí)際工作，80%以上有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)，20%有中級以上職稱或擔(dān)任所在單位中層以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。他們在日常工作中每天都接觸大量的經(jīng)濟(jì)事件，有很豐富的經(jīng)濟(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中有些學(xué)員已有相當(dāng)?shù)某删汀?/p>

（二）.學(xué)習(xí)動機(jī)明確、學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)。

這類學(xué)生的學(xué)習(xí)目的主要有三個，一是在工作中碰到問題，深感理論知識的貧乏，為了提高自身價值和個人的專業(yè)發(fā)展帶著問題進(jìn)了課堂，期待在學(xué)校找到問題的答案;第二類是工作和生活都穩(wěn)定后為了充實(shí)生活而進(jìn)學(xué)校讀書的;另一類是為了提升學(xué)歷檔次。這些學(xué)生大多由單位承擔(dān)學(xué)習(xí)費(fèi)用，學(xué)生和單位都期待學(xué)習(xí)能與工作結(jié)合起來，對工作能有直接的促進(jìn)作用。所以他們的學(xué)習(xí)目的都很明確、學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)。他們需要的是有目的、有針對性的學(xué)習(xí)，不僅彌補(bǔ)工作中的知識盲點(diǎn)，吸取新的思想理念，并能夠更好地“高屋建瓴”、“統(tǒng)帥全局”。

（三）.學(xué)習(xí)方式喜歡理論結(jié)合實(shí)際：

受多年工作習(xí)慣的影響，學(xué)習(xí)上喜歡理論聯(lián)系實(shí)際，偏愛具體經(jīng)驗(yàn)及主動驗(yàn)證的學(xué)習(xí)活動，不喜歡記憶性的學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果顯示，在職學(xué)員具有工作經(jīng)驗(yàn)豐富、文化基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)動機(jī)明確、偏愛具體經(jīng)驗(yàn)及主動驗(yàn)證的學(xué)習(xí)活動，個性成熟、學(xué)習(xí)自律性強(qiáng)等特點(diǎn)。在職學(xué)員具備開放教育學(xué)生所必需的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)環(huán)境，具備經(jīng)濟(jì)類教學(xué)中關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)資源，具有接受開放教育的經(jīng)濟(jì)條件，具有實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的自律性。經(jīng)濟(jì)類學(xué)科開放教育教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都應(yīng)考慮在職學(xué)員的學(xué)習(xí)優(yōu)勢進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，目前的金融模擬交易課在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的嘗試取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過微課程建設(shè)來加強(qiáng)電大金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè)。

金融模擬交易作為電大開放教育本科的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，是從2009年開始設(shè)立的，目前中央電大、省電大這門課的資源非常少，通過本項(xiàng)目的建設(shè)，讓學(xué)員掌握股票方面知識，學(xué)會基本面分析、技術(shù)分析、幾種常用的技術(shù)指標(biāo)，加強(qiáng)本專業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè)。本項(xiàng)目重在應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，把金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程真正落到實(shí)處。本人已經(jīng)申請了浙江省電大的多媒體資源建設(shè)。本門課程本項(xiàng)目積累了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合證券從業(yè)資格考試課程、期貨從業(yè)資格考試課程，安排10個微課程的資源建設(shè)，這十個微課程是根據(jù)本門課程的重難點(diǎn)，以及結(jié)合模擬炒股軟件的應(yīng)用方法來安排的。

（二）讓學(xué)員學(xué)會證券方面的知識。

由于成人學(xué)員本身的特點(diǎn)，我們通過微課程可以讓學(xué)員隨時、隨地學(xué)到證券知識。據(jù)調(diào)查，80%以上的開放學(xué)員學(xué)習(xí)的目的是獲得畢業(yè)證書，但是金融學(xué)專業(yè)的學(xué)員到學(xué)校最想獲得的知識是證券方面的知識，所以學(xué)校提供一個好的學(xué)習(xí)平臺是至關(guān)重要的。

（三）為打造臺州市高校區(qū)域優(yōu)勢特色專業(yè)提供有力的支撐。

臺州電大金融學(xué)專業(yè)是臺州市高校區(qū)域優(yōu)勢特色專業(yè)之一，目前金融學(xué)專業(yè)有正教授1人，副教授2人，博士1人，雙師型教師8人，所以在建設(shè)本項(xiàng)目有很強(qiáng)大的實(shí)力，可以填補(bǔ)省電大金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)的空白。2012至2016年，臺州電大金融學(xué)專業(yè)被評為臺州市高校區(qū)域優(yōu)勢特色專業(yè)之一，所以資源的建設(shè)是其中非常重要的一部分。

四、教學(xué)評價

參賽學(xué)員自行下載模擬炒股軟件、注冊用戶名和密碼、進(jìn)行為期兩個月的股票操作。結(jié)束后，寫一份實(shí)驗(yàn)報告，包含三個方面的內(nèi)容：一是當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)分析、二是展示收益狀況、三是寫500字左右的體會。在學(xué)期末，教務(wù)處組織了全體學(xué)員的對教師的教學(xué)過程進(jìn)行打分，進(jìn)而可以粗略知道本門課程的教學(xué)效果;除此之外，課程責(zé)任教師可以通過面談、電話、QQ、微信等形式對學(xué)員進(jìn)行適時地了解，可以及時了解學(xué)員對本門課程的要求。

目前，已經(jīng)在建的微課程和國家開放大學(xué)建好的微課程，學(xué)員們在實(shí)際的應(yīng)用過程中，對模擬炒股的開展，實(shí)驗(yàn)報告的形成，都起到了不可忽視的借鑒作用;也比較符合在職學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用碎片化的時間來觀看十分鐘以內(nèi)的微課資源。另外，為了方便學(xué)員，所有的微課程鏈接我們放在了“金融微教學(xué)”的微信公眾號，這樣，學(xué)員們點(diǎn)開微信就可以直接點(diǎn)開微課資源。

參考文獻(xiàn)

[1]胡鐵生等：《我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示》，遠(yuǎn)程教育雜志，2013第4期

[2]張金磊、王穎、張寶輝.《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究》，遠(yuǎn)程教育雜志，2012第4期

[3]梁樂明、曹俏俏、張寶輝.《微課程設(shè)計(jì)模式研究》，開放教育研究，2013年第 2期。

作者簡介：

劉芹（1976年-2月），女，土家族，湖北恩人，副教授，東南大學(xué)法學(xué)碩士，主要從事金融學(xué)教學(xué)研究? 證券投資