淺談舞蹈教學(xué)中舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)

崔云艷

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，許多及教育機(jī)構(gòu)都在從事舞蹈教學(xué)的工作。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，表演意識(shí)直接關(guān)乎學(xué)生的舞臺(tái)表演能力以及舞蹈作品的質(zhì)量。近年來(lái)，學(xué)界也越來(lái)越關(guān)注舞蹈教學(xué)中學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)研究，但總體來(lái)看，這些研究多而雜，大多數(shù)研究只是從方法上入手，沒(méi)有對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行厘清。本文在承接現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，探究如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)，首先對(duì)舞蹈表演意識(shí)概念進(jìn)行了界定，然后從兩個(gè)方面分析了當(dāng)下舞蹈教學(xué)中學(xué)生表演意識(shí)培養(yǎng)缺失的原因，最后從四個(gè)方面具體闡述如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)，也期望本文中的一些觀點(diǎn)和建議能夠拓寬相關(guān)研究的視野。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);舞蹈表演意識(shí);培養(yǎng)

引言

舞蹈并不只有欣賞層面的意義，其實(shí)，就舞者特別是青少年的健康發(fā)展而言，舞蹈有著較多的益處，因此，舞蹈在當(dāng)前的教育之中越來(lái)越受到重視。本文首先簡(jiǎn)要概述舞蹈教學(xué)中舞蹈表演意識(shí)，以及舞蹈表演意識(shí)的重要意義，然后分析舞蹈教學(xué)中舞蹈表演意識(shí)不足的主要原因，并對(duì)舞蹈教學(xué)當(dāng)中的表演意識(shí)進(jìn)行探索。

1 舞蹈表演意識(shí)的重要意義

1.1舞蹈表演意識(shí)有助于增強(qiáng)舞蹈的靈動(dòng)性

舞蹈是具有動(dòng)態(tài)美的藝術(shù)，而不是標(biāo)準(zhǔn)化的方程，舞蹈演員在表演時(shí)，身體動(dòng)作、情感等方面都會(huì)輔助舞蹈的表達(dá)。而只有充分理解了舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)涵所在，才能更好的進(jìn)行舞蹈作品的表演，而這就是舞蹈表演之中所謂的靈動(dòng)性，有了這種靈動(dòng)性，舞蹈表演才能更加出神入化，使觀者的情感能夠與舞者產(chǎn)生共鳴。

1.2舞蹈表演意識(shí)有助于提升舞蹈的感召力

舞蹈是可以給觀賞者帶來(lái)感動(dòng)的，這是舞蹈的感召力體現(xiàn)。與音樂(lè)通過(guò)音符的跳動(dòng)帶來(lái)的感動(dòng)不同，舞蹈是通過(guò)表演者的肢體語(yǔ)言來(lái)完成的，更直觀更真實(shí)，因此也更容易感召觀眾的情緒。在舞蹈表演過(guò)程中，如果愛(ài)哦沿著能夠運(yùn)用自己的表演意識(shí)，對(duì)所表演的舞蹈角色進(jìn)行深入塑造，把自己切實(shí)融入到創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，那么，在臺(tái)下的觀眾們就能夠跟隨表演者的腳步和引領(lǐng)，進(jìn)入到其創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中。這種方式能夠使表演者的舞蹈具有更強(qiáng)的感召力。

2 表演意識(shí)概述

狹義的表演意識(shí)是指影視演員在進(jìn)行戲劇表演時(shí)對(duì)塑造人物的理解和呈現(xiàn)，廣義的表演意識(shí)是指任何藝術(shù)從業(yè)者、甚至一般群眾，在塑造人物或者敘述一段情感時(shí)具備的角色認(rèn)知。舞蹈領(lǐng)域的表演意識(shí)要求舞蹈表演人員在深刻了解舞蹈呈現(xiàn)的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，用舞蹈以及其他輔助手段對(duì)角色進(jìn)行二次創(chuàng)作，讓觀眾了解舞者表達(dá)的思想內(nèi)涵。表演意識(shí)對(duì)舞蹈演員的動(dòng)作呈現(xiàn)有舉足輕重的意義。首先，良好的表演意識(shí)可以讓演員深入融合角色，讓舞蹈更加流暢，讓舞蹈演員的表演有據(jù)可循，降低了表演難度;其次，表演意識(shí)可以提升舞蹈動(dòng)作的靈活性，恰當(dāng)?shù)谋硌菔址軌蛟鰪?qiáng)舞蹈的藝術(shù)效果，讓舞蹈不再機(jī)械，將情感表達(dá)得更豐滿和立體。舞蹈與影視表演相比，更具抽象性，舞蹈表演人員通過(guò)肢體動(dòng)作闡釋角色、映射真實(shí)生活，讓觀眾從舞蹈中體驗(yàn)人生。舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)，不能止步于簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)，否則會(huì)讓舞蹈表演變得呆板、毫無(wú)靈氣可言。

3 優(yōu)化措施分析

3.1舞蹈表演意識(shí)之想象創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)

舞蹈表演會(huì)涉及到不同的作品，要表演出不同的人物，傳達(dá)出不同的情感。一個(gè)好的表演者應(yīng)該能夠表演出不同作品不同人物的精神內(nèi)涵，而反之，如果所有表演的人物作品都是千篇一律，則不能稱之為好的表演者。舞蹈作為一種藝術(shù)，是需要不斷創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的，并不是墨守陳規(guī)的，對(duì)此，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力。創(chuàng)造不僅存在于對(duì)舞蹈作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造前期階段，實(shí)際上，在舞蹈作品的演繹過(guò)程之中，也有許多表現(xiàn)創(chuàng)造力的空間。藝術(shù)取之于生活，但是在生活之上的，如果只按照實(shí)際來(lái)演繹，盡管足夠真實(shí)，但是在情緒調(diào)動(dòng)上可能張力不足。這就需要物者加以豐富的想象力，學(xué)生對(duì)作品背景、感情等方面內(nèi)容的掌握是基礎(chǔ)，在此之上應(yīng)該能夠展開(kāi)想象，賦予作品有趣的靈魂。關(guān)于想象力，在舞蹈作品中學(xué)生可以通過(guò)想象力，將自己想象成所表演的人物，或者通過(guò)想象力給表演加入一些創(chuàng)意元素，讓傳統(tǒng)的作品煥發(fā)出新的生機(jī)。此外，舞者應(yīng)該對(duì)觀眾的思緒能夠有所感知，畢竟舞蹈是表演給觀眾的，應(yīng)該對(duì)觀眾可能的反應(yīng)有所預(yù)設(shè)，并針對(duì)觀眾可能產(chǎn)生的反應(yīng)來(lái)調(diào)整舞蹈作品的演繹。

3.2提升學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解能力

舞蹈作品是來(lái)源于生活又高于生活的，一些舞蹈作品改編于經(jīng)典的歷史典故，而一些舞蹈是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反映，也有一些舞蹈是表達(dá)對(duì)未來(lái)的期許，可以說(shuō)，每支舞蹈都是具有深刻的內(nèi)涵和意義的。如果要完美地、高質(zhì)量地演繹舞蹈，首先要做的事情就是理解作品背后的思想情感和精神表達(dá)。對(duì)于舞蹈的創(chuàng)作背景、主旨表達(dá)以及各個(gè)人物角色的特征都應(yīng)該有一個(gè)較為深刻的理解，也只有在充分了解了舞蹈本身之后，才能夠更好地進(jìn)行舞蹈展示，否則，舞姿再優(yōu)美、技術(shù)再嫻熟，可能都只是沒(méi)有靈魂的表演[9]。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生舞蹈作品理解力的培養(yǎng)，首先要耐心細(xì)致地跟學(xué)生講解舞蹈背后的故事，然后再逐漸地讓學(xué)生融入舞蹈，理解作品深刻的內(nèi)涵。舞蹈的演繹需要共情，而對(duì)于舞蹈作品本身的理解力就是實(shí)現(xiàn)舞蹈表演共情的基礎(chǔ)。

3.3進(jìn)行再度創(chuàng)造——大膽創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

在舞蹈教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生具備表演意識(shí)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再度創(chuàng)造，找到自己的舞蹈風(fēng)格，使舞蹈與個(gè)人風(fēng)格完美融合，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生具有大膽創(chuàng)新意識(shí)。教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)提出創(chuàng)設(shè)性建議時(shí)，教師要給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。同時(shí)，教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有獨(dú)特舞蹈風(fēng)格的重要性，藝術(shù)需要不斷推陳出新，學(xué)生要敢于創(chuàng)新和嘗試，才能找到屬于自己的風(fēng)格，才能使舞蹈表演中更有魅力。以“過(guò)河”的動(dòng)作為例，讓學(xué)生用自己的方式展現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的跳躍、步伐等都各有不同、各具特色，培養(yǎng)了學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)肢體動(dòng)作的表達(dá)呈現(xiàn)情感是舞蹈的藝術(shù)精髓所在。舞蹈是一種抽象的視覺(jué)藝術(shù)，為了感染觀眾，舞者必須具備較強(qiáng)的表演意識(shí)。但是表演意識(shí)的養(yǎng)成不可能一蹴而就，指導(dǎo)教師要從日常訓(xùn)練點(diǎn)滴入手，逐漸提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代的舞蹈藝術(shù)傳承者。無(wú)論是舞蹈動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)，還是舞者心理素質(zhì)的提升，舞蹈教育要從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生具備扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)的同時(shí)，具備良好的表演意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文佳.舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)分析[J].大眾文藝，2018（7）：153.

[2]代長(zhǎng)順，李丹.體育舞蹈教學(xué)中表演法的運(yùn)用及注意事項(xiàng)[J].當(dāng)代體育科技，2018（8）：121.