淺析小學音樂教學中的創(chuàng)新教育

李琴

摘 要：當前我國教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，素質(zhì)教育理念也得到了廣泛的普及。音樂課程是小學學生實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要課程，它能夠讓學生的身心得到更加健康的成長，同時還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，讓課堂氛圍更加活躍。活躍的課程堂氛圍，有利于學生更好的完成教學任務，因此實現(xiàn)當前音樂課堂教學模式的更新和改革是首要任務，音樂教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學思維模式，將學生作為課堂教學的主體，并且設身處地的了解學生，知道學生的真實教學需求。同時在課堂上構(gòu)建平等的師生關系，這樣教師才能更好地與學生進行互動，成為學生的好朋友，這有利于音樂課堂教學效率和質(zhì)量的提高。

關鍵詞：音樂學科;教育事業(yè);教學創(chuàng)新

小學的音樂課堂教學就是讓學生能更多的接觸音樂了解音樂，通過音樂教學能實現(xiàn)學生審美能力的提升，同時也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生成為全面發(fā)展的新型人才。隨著當前新課程改革的不斷推動，課堂教學理念的不斷創(chuàng)新，更好地適應當前的教學需求，創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的前提條件，也是當前社會進步的重要因素。小學階段是學生的基礎階段，學生在小學階段需要不斷地積累知識，因此，小學音樂學科教學的創(chuàng)新，也是非常重要的。通過音樂課程教學創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)更高效的音樂課堂教學效果，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升，讓學生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為更具時代特色的優(yōu)秀人才。

一、阻礙小學音樂學科教學創(chuàng)新的因素

（一）對音樂學科教學理解不夠全面

對于當前的小學家長來說，他們都普遍接受過正規(guī)的高等教育素質(zhì)較好，對于音樂學科能促進學生成長有更多的理解，大都會支持學生學習音樂。同時也有一部分家長，對于音樂學科教學存在誤會，也會感覺學生學習音樂，就是學習唱歌，感覺會不會唱歌對學生來說并沒有太大作用。也有一部分家長，由于一些選秀類節(jié)目的影響，感覺音樂學習就是要在音樂方面有所成就，限制了學生以后的成長。因此他們刻意的阻礙學生進行音樂，學習扼殺學生的興趣和天賦。對于當前的音樂教師來說，雖然他們也想努力提升音樂教學質(zhì)量，但是由于傳統(tǒng)教學理念的影響，以及學校家長對于音樂學科都不重視。他們并沒有過多的去更新教學理念，探究新的教學方法，依舊沿用比較傳統(tǒng)的教學方式，對于音樂學科教學的理解存在誤區(qū)。

（二）對于音樂學科教學不夠重視

大部分時候都會將音樂學科劃作“副課”，因音樂學科沒有升學的壓力，所以每個周所安排的音樂課也比較少。音樂課程整體教學氛圍相對活躍，對于學生的紀律沒有太多要求，無論是學校教師或者是家長對于音樂學科的重視程度普遍較低。雖然當前的補習班較多，但大多數(shù)家長極少會培養(yǎng)學生的音樂，對音樂學科教學并不重視。平常學校組織各種文藝活動或演出，也都將其歸入音樂課程當中，最終使得音樂教學變質(zhì)。因此如果不從教學觀念上正式音樂，就無法實現(xiàn)教學創(chuàng)新。

二、小學音樂學科教學創(chuàng)新有效策略

（一）轉(zhuǎn)變音樂學科教學理念

在傳統(tǒng)的觀念當中，音樂就是歌曲以及各種樂器所組成。事實并非如此，所有能夠發(fā)出聲音的都可以稱作音樂，如風吹大地、潮落潮漲都是大自然的美妙音樂。教師首先要改變學生對音樂的概念，不能夠只局限于教材當中的概念認知，要讓學生知道音樂存在于生活當中的每一個細節(jié)當中。將音樂的概念生活化、藝術化，通過音樂概念的創(chuàng)新，讓學生、家長、教師真實的感受到音樂的不同之處。培養(yǎng)學生的音樂興趣愛好，在平常教學中培養(yǎng)學生學習熱情。

（二）創(chuàng)設有趣的學習情景，激發(fā)學生的思維

小學階段的學生，感性認知比較強。他們普遍對于自己所感興趣的事物比較專注。在小學音樂教學過程中，教師就可以給學生創(chuàng)設有趣的學習情景，從而激發(fā)起學生的學習興趣，強化學生的學習動機。在教學中，教師可以安排相應的學習場景，或通過語言描述，讓學生進行有效地想象。通過具體情景的烘托，使學生帶著興趣去學習。學生在學習的過程中就會主動地去思考，整個課堂教學就會煥發(fā)出活力。例如，在進行《龜兔賽跑》的故事教學中，教師就可以把教室進行認真地布置，加入一些森林的元素，給教室里放一些綠色植物。通過電子大屏幕，展示靜謐的大森林的圖片，并播放與環(huán)境適應的音樂，讓學生在學習的過程中有身臨其境的感覺。這樣，在進行相關音樂知識學習的時候，學生會表現(xiàn)地更加出色。

（三）從生活中發(fā)掘教學素材，開展創(chuàng)新思維

在小學音樂教學中，或是為了提高教學效率，激發(fā)學生的思維，還可以通過把教學與學生的實際生活相聯(lián)系的方法來進行有效地教學。在具體的教育實踐當中，應用好創(chuàng)新教育。讓學生發(fā)現(xiàn)音樂學習與實際生活的關聯(lián)性。例如，在學習《粉刷匠》的時候，教室就可以讓學生觀察生活中粉刷匠的特征并隨著音樂進行表演。通過動作的輔助，學生的學習興趣倍增，他們就能夠更好地體會到音樂學習的樂趣。再例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》的時候，就可以讓學生聯(lián)系自己在生活中坐船劃船的經(jīng)歷，讓他們體會到音樂中所包含的情感信息，使它們的思維更加活躍。通過音樂學科與生活的結(jié)合，能夠加深學生的理解。在教學中要引導學生多動腦、動口，調(diào)動自己的各部分感官系統(tǒng)體會音樂，讓學生懂得更多音樂知識，學會更多音樂技巧。通過音樂陶冶學生的情操，同時教學中教師應借助各種可以利用的資源，以及先進的教學手段進行教學創(chuàng)新，因材施教，讓學生在學習中體會快樂，獲得成長。

結(jié)語

總之，小學音樂學科教學要發(fā)現(xiàn)生活當中處處存在音樂，體會音樂所帶來的樂趣。小學學生正處于發(fā)展的重要階段，他們也是社會未來的建設者。教師在音樂學科教學時，應轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，讓家長與學生對音樂有新的認知。在音樂學科教學改革的過程中，教師要不斷地進行探索和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提升創(chuàng)造意識，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

參考文獻

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