楊玉靜

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中是必要的，而數(shù)學(xué)計(jì)算是基礎(chǔ)。計(jì)算可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思考能力，鍛煉他們的動手能力。因此探究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯題的成因與巧妙運(yùn)用是不可或缺的，只有這樣才能夠提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算錯題;成因與運(yùn)用

常言道：“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)。”由此可見數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于一個人未來的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生正處于打造知識基礎(chǔ)的階段，因此數(shù)學(xué)計(jì)算的掌握程度好壞將影響接下來更深入的學(xué)習(xí)。這就需要老師尋找學(xué)生計(jì)算錯題的成因，并進(jìn)行巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生們更好的掌握應(yīng)用。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯題的成因

小學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)計(jì)算后，在作業(yè)和測試的實(shí)際應(yīng)用過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題。而這些問題正好可以暴露學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的知識漏洞和出錯原因。老師可以通過錯題了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，知識掌握的情況，從而結(jié)合實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)方案，在不斷的修正中提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1 粗心大意導(dǎo)致出錯

俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗。小學(xué)生正處于多動，對外界處于未知與好奇的階段。所以孩子們很難控制自己忽視外界干擾，專心致志解決計(jì)算問題。一個分神就可能出現(xiàn)計(jì)算錯誤。例如，有的孩子在謄抄公式時會把公式中的正負(fù)號抄錯，導(dǎo)致最后計(jì)算出錯;有的孩子會忘記小數(shù)點(diǎn)的添加，計(jì)算了錯誤的式子;還有的同學(xué)將數(shù)字看錯造成失誤;這些問題看似微小，但往往不經(jīng)意的錯誤會導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果。小時候的壞習(xí)慣養(yǎng)成將影響未來的發(fā)展。

1.2 知識點(diǎn)掌握不牢固

數(shù)學(xué)的計(jì)算過程實(shí)際是對計(jì)算法則的充分應(yīng)用，想要保證計(jì)算的正確率就需要要求學(xué)生們牢固的掌握運(yùn)算知識，并能夠靈活的運(yùn)用。由于學(xué)生之間存在個體差異，有的學(xué)生可以快速理解并掌握計(jì)算技巧，而有的學(xué)生就需要時間。但很多時候是由于小學(xué)生貪玩引起的，對課堂上老師講解的知識沒有及時消化，課下沉迷于玩樂，以至于很快忘記了知識點(diǎn)。從而在日常作業(yè)和測試中出現(xiàn)大量的錯誤。

1.3 新舊知識的疊加

對于大多數(shù)的小學(xué)生而言，接受知識的速度有限。而老師在教學(xué)的過程中由于教學(xué)任務(wù)的壓力，為了及時完成課時的教授。往往會忽略學(xué)生們的掌握情況，或者只結(jié)合了接受能力較強(qiáng)的學(xué)生的情況，忽略了其他學(xué)生。最終導(dǎo)致學(xué)生們新舊知識銜接不上，就得只是還沒完全理解新的知識又來了。久而久之，會讓學(xué)生逐漸喪失對數(shù)學(xué)的興趣，這是很危險的信號。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯題的巧妙應(yīng)用

2.1 結(jié)合興趣，巧妙教學(xué)

俗話說：“興趣是最好的老師?！崩蠋熆梢愿鶕?jù)班級同學(xué)的興趣愛好，將其與教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生制定基于他們興趣的教學(xué)內(nèi)容。拓展不同的教學(xué)形式，同時注重時效性，將實(shí)際生活與教學(xué)計(jì)算相結(jié)合，提高同學(xué)們的參與積極性。例如，很多小朋友都很喜歡出去旅游，老師可以在學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘法后，為同學(xué)們制定一個旅游最佳方案的專題活動。老師可以設(shè)計(jì)一個旅游租車價格表，大巴有40個座，每輛240元，小車有16個座，每輛105元，一共有200人去旅游，如何選擇才是最劃算的租車方式。同學(xué)們在經(jīng)過思考，探討后，一定會得到很多方案。再經(jīng)過計(jì)算從而得到最佳的方案。學(xué)生們在方案的制定過程中既結(jié)合了實(shí)際，又提高了解決問題的能力。會讓同學(xué)們產(chǎn)生成就感，感受到數(shù)學(xué)計(jì)算帶來的樂趣，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)的目的。

2.2 因人制宜，尋找錯因

小學(xué)生會因?yàn)楦鞣N不同的原因出現(xiàn)計(jì)算錯誤，老師應(yīng)結(jié)合每個同學(xué)的實(shí)際情況，為他們制作相應(yīng)有效的解決方案。例如，對于粗心大意的學(xué)生，老師可以教育他們養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的好習(xí)慣。當(dāng)然習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時間的，老師可以設(shè)立獎懲制度，能夠不因粗心出錯的學(xué)生給予一定的獎勵，而屢次犯同樣錯誤的學(xué)生也要有相應(yīng)的處罰，小孩子的榮辱心很強(qiáng)，會督促他時時注意細(xì)心解題;對于知識掌握不牢的學(xué)生，老師可以要求他們通過反復(fù)的練習(xí)掌握計(jì)算技巧，大量的練習(xí)可以較快的讓學(xué)生鞏固知識;而對于跟不上老師進(jìn)度的學(xué)生，老師可以單獨(dú)為他們輔導(dǎo)，或者讓班級里掌握較好的學(xué)生幫助他，同學(xué)之間更能夠順暢的交流，老師還可以組織學(xué)生們成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在互幫互助中提升自身計(jì)算能力。

2.3 培養(yǎng)好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)計(jì)算錯題的存在衍生出的是小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的缺乏。好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是保證計(jì)算成功的必要條件。小學(xué)生由于年紀(jì)的原因，會存在粗心馬虎，貪玩好動，不擅長動腦等特點(diǎn)。在課堂上，老師在打造高效活躍課堂的同時也要規(guī)范課堂紀(jì)律，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生提出適度的表揚(yáng)，而擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生也要有一定的批評。好的課堂紀(jì)律才有好的課堂氛圍，師生可以有更多良性的互動。在課下，完成作業(yè)也要提出一定的要求，例如書寫要規(guī)范，審題要清晰，杜絕抄襲作業(yè)。好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不是速成的，而是需要時間的積累。老師的正確引導(dǎo)會讓學(xué)生們有素養(yǎng)意識，潛意識里自主的規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.4 家長正確的參與

孩子們除了在學(xué)校接受老師的教導(dǎo)之外，很多時候受到來自家庭的教育。父母是孩子的第一個老師，影響是深遠(yuǎn)的。很多小學(xué)生家長喜歡在孩子做作業(yè)的時候輔導(dǎo)孩子，但往往有些家長在參與輔導(dǎo)的過程中，由于心急對孩子的態(tài)度惡劣，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。還有一些家長為了盡快完成輔導(dǎo)直接告訴孩子答案，這樣孩子不僅沒有得到練習(xí)，還會對家長產(chǎn)生依賴心理，不會自己動腦思考，逐漸喪失思考的能力。正確的做法是，家長要培養(yǎng)孩子們自主思考的能力，在孩子自主完成作業(yè)后起到檢查糾錯的作用，對于孩子的錯題耐心講解，對癥下藥。

3 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯題不僅映射出小學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可能存在的問題，同時也反映了老師的教學(xué)缺陷。運(yùn)用好錯題不僅可以讓學(xué)生的能力得以提高，更可以提升教學(xué)質(zhì)量。錯題的存在暴露了問題，也為我們解決問題提供了方向。合理運(yùn)用好錯題可以讓我們的教學(xué)更加高效有力。

參考文獻(xiàn)

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