楊佳鑫

摘 要：新課程改革過程中教育事業(yè)的重點是培養(yǎng)學生的綜合能力，所以不管哪一門學科都必須對理論知識與實踐活動的結合引起高度重視，美術學科綜合了心理及藝術，學習美術能夠幫助學生激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，學生的個人素養(yǎng)也能在學習美術過程中得到提升。下面這篇文章我們就一起來探討素質教育下如何優(yōu)化小學美術課堂教學。

關鍵詞：小學美術;素質教育;課堂優(yōu)化策略

我國教育事業(yè)飛速發(fā)展的過程中培養(yǎng)學生的綜合能力成為人們關注的重點內容。以往素質教育中對理論知識的教學太過重視，從而造成學生不能將知識運用到生活中。小學美術教學為了與新課程標準發(fā)展要求相適應，將學生的綜合能力和自身素質提高上來，不僅要將美術知識傳授給學生，而且要對學生的各方面能力進行著重培養(yǎng)。

一、小學美術教學的現(xiàn)狀

（一）小學美術學科沒有受到學校與學生的重視

在應試教育的影響下，大家認為只有語文和數(shù)學才是學生重點學習的兩門課程，連英語課程也是近幾年受到人們的重視就更別說美術學科了。學校領導最關注的是學校的升學率以及生源，所以學校領導者對學生的三門主要學科非常重視，從而忽視美術這門學科。另外美術教室教學過程中會有一種不被重視的感覺，因此在教學過程中沒法積極對待，從而導致美術學科的教學質量下降。

（二）美術學科的教學方法和教學思想比較落后

以往小學美術教學中教師的教學方法和思想比較落后，導致學生的注意力不能集中在美術課堂上，美術教師在教學過程中漸漸形成自己的教學方法，因此美術教師禁錮在自身的教學理念中，無法及時更新教學方法，有些美術教師還會認為只要將基本的畫畫技巧教給學生就好。除此之外，小學美術教師在教學過程中沒有將良好的師生關系建立起來，或者是基本上沒有組織學生進行過實踐活動，這都會對美術教學質量產生一定的影響。

二、素質教育下優(yōu)化小學美術教學的具體策略

（一）將小學生的主體地位突出

小學美術教師在教學過程中應該詳細分析學生的不同心理發(fā)展需求，從學生的日常生活出發(fā)，來為學生找到最適合他們的教學題材，在引導小學生的過程中對學生的審美能力進行培養(yǎng)。同時美術教師應該與學生建立良好的關系，美術教室在課堂教學過程中應該給予學生充分的尊重，只有這樣小學生才能將其自主動手操作能力提升上來。美術教師在引導學生動手過程中應該結合作品的欣賞與實踐，鼓勵學生進行創(chuàng)作，使學生理解美術的魅力。比如說美術老師在教授小馬良的大畫筆時，美術教師可以從網上找一些相類的內容讓學生去欣賞，或者可以將其他班級的優(yōu)秀作品拿來給學生欣賞，在這個過程中美術老師指導學生如何將自己的作品創(chuàng)造出來，需要注意的是美術教師必須綜合學生的愛好與水平進行教學任務的安排，只有這樣才能使學生對于美術的學習充滿興趣，從而將小學美術的教學質量提高上來。

（二）理論與實踐結合教學來提升小學生的動手能力

實踐教學在新課程標準下受到我國教育界的重點關注，而小學美術教學中才開始實踐教學。小學美術教師在教學過程中可以為學生創(chuàng)設情境，這樣一來小學生會對美術教學的學習更加感興趣，在這個過程中小學生的創(chuàng)造力與觀察力也會提升很多，同時學生的積極性也會變得越來越高。另外小學美術教師從小學生自身出發(fā)將更多地學習平臺提供給學生，這樣一來小學生的美術素質才能提高上來。首先美術教師應該組織學生進行具有主題性的實踐活動，學生通過自己的想象將理想中的美術作品創(chuàng)造出來，在這個過程就是對小學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再有小學美術教師可以帶領學生組辦畫展活動，這種方式對于小學生美術綜合素質的提升有很大的幫助。最后小學美術教師可以帶領學生在大自然中進行繪畫，小學生與大自然接觸的過程也是其提高學生學習美術興趣的過程。

（三）將科學合理的多元化小學美術教學模式構建出來

小學生的思維比較簡單，因此小學生比較容易受到美術的熏陶，小學美術老師在這個過程中發(fā)揮著非常重要的作用，再加上素質教育的目的就是讓學生得到全方面發(fā)展，所以素質教育下的小學美術教學能夠讓學生感受到美術文化魅力的同時，也讓小學生懂得追求更加美好的事物，但是小學美術教師的教學方法是實施素質教育的關鍵所在，對于小學美術教學來說教師必須為小學生安排與其心理與愛好相符的課程，并將多元化的小學美術教學評價模式構建出來，只有這樣小學美術教師的教育質量才能提高上來。小學美術教師在教學過程中必須多多鼓勵小學生，懂得對小學生的潛能進行激發(fā)與輔導，幫助小學生更清晰的認識與了解自己，從而將小學生的美術綜合素質提升上來。小學美術教學評價模式對于美術教育來說非常重要，對于提升小學生的綜合能力也有著非常積極地影響，因此必須對小學美術教學評價模式的構建引起高度重視。

三、結束語

我國素質教育改革過程中美術教學變得越來越重要，美術教學不僅與美術教學整體質量有直接的關系，更與學生的美術學習效果關系非常緊密。小學美術教師在教學過程中，必須通過豐富教學內容的方法對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，美術教師從學生自身出發(fā)將各種教學方案創(chuàng)設出來，將學生的動手動腦能力培養(yǎng)起來，只有這樣小學美術的教學質量才能提升上去，而學生的綜合能力也會因此得到大幅度提升，從而為我國素質教育改革提供有力的保障。

參考文獻

[1]趙巖.新課改背景下小學美術教學方式的轉變[J].黑河教育，2019（08）：81-82.

[2]蔡信坤.談素質教育背景下如何開展小學美術教學工作[A]..教育教學研究（2019年第1期 總第4078期）[C].：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2019：2.

[3]王曉麗.淺談素質教育理念下小學美術課堂教學[J].課程教育研究，2018（44）：220.

[4]王曉蕾.在小學美術課堂中“竊看”素質教育[J].課程教育研究，2018（18）：212.