汪尚雪

摘? 要：新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，這使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足新課標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新能給力和學(xué)習(xí)能力等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方法

引言：

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)理念以及新課標(biāo)的具體要求，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)采用“灌輸式”的方法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法只是由教師一味地向?qū)W生灌輸相關(guān)知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，忽視了學(xué)生的主體地位，使教學(xué)變得十分枯燥和乏味，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而給教學(xué)帶來(lái)十分不利的影響。而新課標(biāo)要求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)將自身由傳統(tǒng)的知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際訴求等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在講解“有余數(shù)的除法”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，將動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》融入教學(xué)之中：“熊大買了13個(gè)蘋果，但熊大不知道該怎樣與熊二平分，同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣幫助熊大分蘋果呢？”通過(guò)這種方式，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀、更加具體，這既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印象。

二、提升課堂教學(xué)的趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這句話充分表明了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿興趣，才能促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，使其能夠自主探究相關(guān)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，由于其年齡較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜和抽象，因此，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。為了取得更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)注重提升課堂教學(xué)的趣味性，使課堂氛圍更加活躍，能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更好地吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，教師在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方形與正方形”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。可以讓學(xué)生觀察教室中的課桌、文具盒等，使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

三、結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生知識(shí)更加直觀、更加具體。這既符合新課標(biāo)的要求，也有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生更加全面、更加深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如，教師在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“元、角、分與小數(shù)”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以讓家長(zhǎng)帶學(xué)生一同進(jìn)行購(gòu)物，并在購(gòu)物的過(guò)程中由學(xué)生來(lái)計(jì)算相應(yīng)的錢數(shù)。這樣可以使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，既能使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，也能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。除此之外，教師還可以在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景，由學(xué)生分別扮演消費(fèi)者與收銀員，模擬買文具或者買書等場(chǎng)景，并且要模擬出付款以及找零錢。通過(guò)這種形式，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活相結(jié)合，既能活躍課堂氛圍，也能提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

新課標(biāo)下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。

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