專題教學在高中語文課堂中的應用

畢明泉

摘 ?要：隨著語文課程改革的深入發(fā)展，近年來專題教學逐漸興起并引起廣泛關注和熱烈討論，從理論和實踐層面都在進行深入的探討和總結，各種觀點和看法異彩紛呈，豐富和拓展了專題教學認識的邊界與視域。僅就實踐角度而言，高中語文專題教學是一線教師依據(jù)自己的教育直覺對現(xiàn)實問題的直接回應，是在困惑與迷茫的教育場域中所開展的積極突圍，也是對自我固有教學經(jīng)驗的否定與超越。作為一種“自下而上”的改革實驗，專題教學憑借直面現(xiàn)實問題的實踐取向、鮮活有效的實操策略和卓有成效的育人價值，不斷吸引更多一線教師參與其中。特別是在高中語文課程標準修訂的背景下，專題教學讓很多教師欣喜不已，驀然回首，發(fā)現(xiàn)自己正在求索的教學方式竟然與核心素養(yǎng)的培育息息相關。

關鍵詞：高中語文;專題教學;實施方法

高中語文課堂相對來說具有一定的難度。其本質(zhì)與低年級語文課堂發(fā)生了較大的變化。高中語文課堂更加重視對學生進行專題上的引導以及綜合素養(yǎng)方面的促進。旨在通過這樣的方法讓學生對生活、對社會、對身邊的環(huán)境等相關內(nèi)容展開深入的分析與探索，從而獲取可幫助個人學習、幫助個人生活的信息與經(jīng)驗。這是基于新課改基礎上培養(yǎng)學生學習能力的一種方式，也是有效確立高效課堂教學方法的一個途徑。在此，本文將結合“專題教學在高中語文課堂中的應用”展開深入的研究與分析，并且會結合當前的實際教學狀況提出相應的看法與意見。同時將從以下三個方面對其作出探索：第一，從零到整的設計理念;第二，自主選擇的組織形式;第三，高效傳遞的實施過程。希望能給廣大教師提供一些參考與幫助，同時也希望能為廣大高中學生的語文學習帶來一股全新的動力。

一、從零到整的設計理念

教師在開展教學的時候，需要結合學生的思維品質(zhì)對課堂教學進行相應的創(chuàng)設與開發(fā)。通過該方法能夠有效延伸學生的思維能力，促進學生的專題學習效果。這對于學生將來的語文學習與發(fā)展具有較高的價值與作用。而且，教師采取該方法能夠從根本上改變學生的語文學習現(xiàn)狀，提高學生的語文學習綜合是一樣。

例如，教師在開展高中語文教學的時候，可以結合學生的日常學習進行“研究報告”的教學。如，教師在進行《師說》課文教學的時候，可以設計一個研究的課題讓學生對其進行分析。如，教師可將課題設計為“《師說》同作者不同寫作方式的思路體現(xiàn)形式”。以此作為研究的對象，首先可以讓學生對《師說》這篇所學課文產(chǎn)生一種濃厚的興趣，而且能讓學生主動地思考《師說》的作者還寫過哪些經(jīng)典的古文。或者，教師可將研究課題改變?yōu)椋骸啊稁熣f》中關于詞匯和語句的妙用分析與探索”。通過該方法，可以讓學生在深入分析《師說》的過程中了解到文章中的語言應用方式以及詞匯表達意境。這對于提高學生的專題學習能力有較大的作用。

二、自主選擇的組織形式

教師在開展專題語文教學的時候，不僅需要對學生進行閱讀的教學與理解的教學，而且還需要對學生進行深入的引導教學，以此讓學生對其做出一個全面的分析與掌握。在此，教師可以通過閱讀教學中的“情感融入”方式對學生進行培養(yǎng)。通過情、思、辨的方法讓學生了解語文專題教學的意義與作用。

例如，教師在開展“老人與海”的內(nèi)容教學時，可以讓學生對文章中的主人公“老人桑迪亞哥”做出一個全面的分析，同時需要結合《老人與?！返淖髡吆Ｃ魍ζ渥龀鏊伎寂c判斷。當教師給出了專題學習的題目之后，學生變會對其進行深入的思考。在思考的過程中，學生會對文章進行閱讀，而且很多學生在之前早已經(jīng)讀過《老人與?！愤@本名著。此時，教師只需要對學生做出一個整體的引導，便可以讓學生在基于感情基調(diào)下對其做出深入且全面的分析與專題學習。基于此，學生會將之與“硬漢精神”融合在一起進思考，而且會分析海明威與老人桑迪亞哥的境遇以及面對人生的態(tài)度。通過深入的分析與研究，學生最終會明白，一個真正的英雄，并不是一個常勝將軍，而是在黎明前方充滿黑暗的時候，依然能夠堅定地前行。

三、高效傳遞的實施過程

教師在開展高中語文課堂教學的過程中，需要對學生進行知識的傳遞與文化的傳遞。通過這樣的方法可以讓學生在學習專題內(nèi)容的時候更加有熱情與激情，而且還能讓學生建立起一種高度自主與高度自覺的學習態(tài)度與學習習慣。歸根結底，這是一種基于“信息傳遞”基礎上而發(fā)展并形成的教學方法，也是一種建立在學習信息與分享信息當中的學習方式。

綜上所述，當前，國家大力推進基于核心素養(yǎng)的教學改革，素養(yǎng)培育不同于知識掌握或技能習得，后者可依靠教師單向傳遞或反復操練，前者則須學生在真實情境下積極主動地開展學科實踐活動。在實踐活動中，學生才能建構知識，習得經(jīng)驗，反思問題探究的思想方法，學會與他者的協(xié)同合作，從而實現(xiàn)素養(yǎng)發(fā) 展的目標。

參考文獻：

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